淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維

李艷萍

（寧夏石嘴山市第十五小學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，老師們過分的關(guān)注學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)的考試成績(jī)，致力于傳授學(xué)生們更多的應(yīng)試技巧。這樣的教學(xué)不僅不能促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，還會(huì)讓整個(gè)語文學(xué)習(xí)變得相當(dāng)?shù)目菰?，不利于激活學(xué)生思維和語文的學(xué)習(xí)。要想轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文老師要在語文教學(xué)的過程中有意識(shí)的幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思維能力，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，營(yíng)造更加積極樂觀的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生們積極健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義

在小學(xué)語文的課堂上，老師們通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，如：小組討論、班級(jí)活動(dòng)等形式來活躍學(xué)生們的思維，同時(shí)結(jié)合自己的具體教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的思考，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從事物的不同角度來觀察和分析新事物的特點(diǎn)。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生們的語文思維，還有利于學(xué)生深層次的語文學(xué)習(xí)。除此之外，激活學(xué)生思維還能夠提升學(xué)生們的想象力，有意識(shí)的留心日常生活中的點(diǎn)滴小事，在生活中發(fā)現(xiàn)語文之美。

當(dāng)然，在語文課堂上激活學(xué)生思維也是時(shí)代發(fā)展的要求，在這個(gè)階段，學(xué)生們能夠根據(jù)時(shí)代的要求，隨著時(shí)代的觀念不斷的創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)理念，利用更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法激活自己的語文思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們有更加成熟的心態(tài)去調(diào)整、去改正自己學(xué)習(xí)上的各種缺點(diǎn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的策略

（一）從生活中積累經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，小學(xué)語文書本上的很多知識(shí)也都是來源于生活。為了更好的將學(xué)生們帶入課本，小學(xué)語文老師在教學(xué)的時(shí)候也要讓學(xué)生們從生活中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這樣方便學(xué)生將書本的語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，活躍學(xué)生們的思想。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，小學(xué)語文老師要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例來講解語文知識(shí)，讓學(xué)生們加深思考，養(yǎng)成考慮之后再下結(jié)論的習(xí)慣。比如，當(dāng)老師講到《小蝌蚪找媽媽》的短片文章的時(shí)候，老師就可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們優(yōu)美，有沒有見過烏鴉呀？”如果有，老師就可以選幾位學(xué)生為大家描述一下蝌蚪的樣子和蝌蚪的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們?cè)隍蝌降脑掝}上不斷深化自己的思想，活躍自己的思維。為了讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)蝌蚪，老師還可以專門買一些蝌蚪讓學(xué)生們觀察，更加深入的為學(xué)生們講解蝌蚪的相關(guān)知識(shí)，集中學(xué)生們的注意力，更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生們的自主思考的能力和意識(shí)。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生們緩解內(nèi)心的緊張和焦慮，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能更加的暢所欲言，更加勇敢的表現(xiàn)自己。首先，老師要了解學(xué)生喜歡的語文教學(xué)的風(fēng)格，采用合適的方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和獨(dú)立思考。其次，老師們的教學(xué)過程還要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生們的提問和要求，引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識(shí)，運(yùn)用更加科學(xué)的手段和見解去解決語文學(xué)習(xí)過程中的各種問題。為了更好課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境，老師還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教室進(jìn)行裝飾。如，在窗臺(tái)上養(yǎng)幾盆花，在教師前面養(yǎng)幾條金魚，在墻上貼集中植物的標(biāo)本……總之，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察自然，在具有生活氣息的教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。

（三）互幫互助，小組共贏

小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生作為參與的主體應(yīng)該不斷的發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，才能促進(jìn)自身思維的活躍。為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，小學(xué)語文老師要以小組合作的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在語文的課堂上，學(xué)生們通過查閱和相互討論來完成老師指定的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們糾正自己的學(xué)習(xí)上的不足。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓每一名學(xué)生都能在小組討論中自由的發(fā)言，積極的表現(xiàn)自己，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。比如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)《春夏秋冬》這篇文章的時(shí)候，為了更好的讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，老師們就可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生們圍春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同表現(xiàn)進(jìn)行探討，讓學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷來談一談自己最喜歡的季節(jié)和喜歡該季節(jié)的原因。這樣做，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)得到提高，還有利于激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想思維和自由表達(dá)的能力。

總結(jié)語：

在小學(xué)教學(xué)的不斷變革中，為了更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，在小學(xué)語文的課堂上，老師要不斷自己的教學(xué)方式，敢于變革教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生們從自己的日常生活實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)自己的思維，提高自己的想象力，通過小組合作的方式糾正自己在學(xué)習(xí)上的不足，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合實(shí)力。