淺談新高考下如何開展高中物理教學(xué)改革

陳伍金

（重慶市榮昌中學(xué)校，重慶 402460）

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來了一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，這給各行各業(yè)都帶來了一場不小的變革風(fēng)暴。為了在短時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展速度和方向，每個(gè)行業(yè)都展開了一場改革。教育是國家之大計(jì)，它也關(guān)系著中國社會(huì)的發(fā)展。如果教育不能及時(shí)地開展改革活動(dòng)，培養(yǎng)出新型的科技創(chuàng)新型人才，那么社會(huì)就跟不上時(shí)代的發(fā)展，差距就會(huì)越拉越大。而物理是一門與科技息息相關(guān)的學(xué)科，但卻因?yàn)榻虒W(xué)模式的枯燥和教學(xué)難度的高深，成為了學(xué)生們最懼怕的學(xué)科。在新高考的政策頒布了之后，很多高中生都選擇了放棄物理的學(xué)習(xí)，花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。這樣一來高中物理的教學(xué)將很難進(jìn)行下去，新高考的制度無疑是給高中物理教學(xué)增加了新的負(fù)擔(dān)。作為高中物理的教師，如果我們不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，讓高中物理在新高考的模式下，散發(fā)出原有的光彩，那么結(jié)果是可想而知的。我們必須要根據(jù)新時(shí)代的方向，進(jìn)行一場高中物理教學(xué)的變革，讓高中物理的教學(xué)質(zhì)量變得更高。

一、增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的興趣

在很多學(xué)生的心目中，物理是一門既困難又枯燥的學(xué)科，好像怎么學(xué)也都學(xué)不會(huì)。其實(shí)物理是具有趣味性的，只是在以前的物理教學(xué)中，物理教師們都忽略了物理的趣味性，只把枯燥的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于高中物理的教學(xué)來說，難度是肯定不小的，這是為了學(xué)生的思維開發(fā)和發(fā)散，幫助他們更好地利用物理的思維去解決問題。但是由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，很多高中生對(duì)物理是一竅不通的，如果物理教師生硬地把知識(shí)灌輸給這些學(xué)生，讓他們自己去領(lǐng)悟其中的奧妙，估計(jì)沒有幾個(gè)高中生能夠做到完全的領(lǐng)悟。高中物理中存在著一些非常抽象的內(nèi)容，沒有接觸過這些內(nèi)容的學(xué)生，在理解方面就會(huì)存在著一些困難。學(xué)生本身對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)就存在有畏難情緒，如果物理教師的講解再枯燥些，他們就會(huì)把畏難情緒過度地放大，甚至用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的效率大大降低，從而也就導(dǎo)致了高中物理教學(xué)質(zhì)量的大大降低。

在新高考的政策開始實(shí)行了之后，學(xué)生們有很多的選擇機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更加適合自己的學(xué)科，而困難度高的物理就成為了他們回避的選項(xiàng)，這就直接導(dǎo)致了高中物理生源問題的產(chǎn)生。作為高中的物理教師，我們要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，在新時(shí)代的指引下，創(chuàng)新更加有趣豐富的物理教學(xué)模式。只要能夠保證學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，滿足自己的求知欲，就能夠保證高中物理的教學(xué)質(zhì)量，徹底解決生源不足的問題。物理的趣味性其實(shí)是很豐富的，它和自然界的事物都是相關(guān)的。教師如果讓增添物理教學(xué)的趣味性，就需要把物理和自然生活聯(lián)系到一起，用生活中的現(xiàn)象來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過學(xué)生自己的探究，來解決實(shí)際生活中的問題。在學(xué)生自己領(lǐng)悟了之后，就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，而這些成就感就會(huì)化為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量，帶著他們在物理的世界里環(huán)游。而物理教師需要做的就是在課堂上多引用一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去觀察和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

既然是在科技的時(shí)代，就要學(xué)會(huì)利用科技的力量解決問題。對(duì)于物理的教學(xué)來說，很多抽象化的內(nèi)容是很難展示出來的，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?，F(xiàn)在的多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)很多的事情，如果條件允許的話，高中物理教師完全可以通過建模的方式來進(jìn)行物理的教學(xué)。例如我們在講到追及問題的時(shí)候，加速度和初速度一混淆，學(xué)生們就完全沒有了解題的思路。其實(shí)我們可以把題目化作動(dòng)畫的形式，來給學(xué)生們展示。這樣學(xué)生就可以通過動(dòng)畫，更加直觀和深入地去理解題目，從而達(dá)到及時(shí)解決運(yùn)用的效果。而且相對(duì)于黑板來說，高中生是更加需要既有視頻又有音頻的多媒體，畢竟它能夠從視覺和聽覺多方面刺激學(xué)生的感官，既能夠全面地展示物理的趣味性，又能夠讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和選擇物理。其實(shí)物理并不困難，只要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，就能夠有效地消除學(xué)生對(duì)物理的畏難情緒，消除學(xué)生對(duì)物理的固有偏見，更好地幫助高中物理教學(xué)的改革和建設(shè)。

二、注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維

由于教學(xué)條件的限制，在很多地區(qū)的高中物理教學(xué)中，基本上是沒有實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)的。更多的是通過物理教學(xué)的口述，或者做題來講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。這也是阻礙高中物理教學(xué)進(jìn)步的障礙之一，是必須要得到解決的。物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，它的理論知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證下產(chǎn)生的，可以說沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理。作為新時(shí)代的高中物理教師，我們應(yīng)該深刻地明白物理實(shí)驗(yàn)的重要性，也應(yīng)該明白物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展的重要性?，F(xiàn)在的時(shí)代不同了，教育也得到了國家更多的支持，教學(xué)的環(huán)境得到了巨大的改善。除了物理實(shí)驗(yàn)室的配備以外，各種實(shí)驗(yàn)器材也得到了補(bǔ)充。因此高中物理的教師必須要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展和物理思維的發(fā)散。

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，應(yīng)該采用小組分工合作的形式，讓學(xué)生自由地組合。新課改要求學(xué)生作為課堂的主體，那么物理教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程之前，我們可以把課題交給學(xué)生，并給予一定的實(shí)驗(yàn)器材和提供一些實(shí)驗(yàn)的思路，讓學(xué)生通過小組的合作來完成這些實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。相對(duì)于教師演示學(xué)生觀看的方法來說，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓他們的思維得到發(fā)散。

作為高中的物理教師，我們應(yīng)該知道目前高中物理的教學(xué)情況并不理想。要想在新高考的施壓下，完成高中物理教學(xué)的改革，是需要教師付出更多的心血和努力的。但是只要我們能夠結(jié)合新時(shí)代的特征，找到更適合學(xué)生發(fā)展的方向，就能夠讓高中物理教學(xué)的質(zhì)量得到提升。