信息化教學(xué)手段在中職英語課堂上的應(yīng)用分析

王靜

（河南省駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的生活使人們的生活變得方便快捷豐富多彩，通過時(shí)代的發(fā)展人們的進(jìn)步社會(huì)層面也在不斷的提升，國民進(jìn)步的同時(shí)教育事業(yè)也要跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)走路進(jìn)社會(huì)的今天也要讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園走進(jìn)課堂走上講臺(tái)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)為中職英語教育教學(xué)，這樣我們的教育才能與信息化接軌，結(jié)合信息化環(huán)境的改革開拓學(xué)生的視野從而進(jìn)一步培養(yǎng)出于時(shí)代接軌的優(yōu)秀青年。

一、中職英語課堂信息化教學(xué)現(xiàn)存問題簡(jiǎn)述

首先是教師過度重視信息化教學(xué)，在一定程度上忽略了傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化技術(shù)滲透在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個(gè)方面，中職英語教學(xué)也不例外，對(duì)于教師來說，信息化便是教學(xué)中的核心組成部分。教學(xué)信息化技術(shù)日漸發(fā)展和完善的今天，教師大多情況均篩選多媒體手段進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)任務(wù)完善，但是卻忽視了傳統(tǒng)教育的地位和優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)可對(duì)書本內(nèi)容加以動(dòng)態(tài)彰顯，視聽結(jié)合基礎(chǔ)上方便學(xué)生記憶知識(shí)，可穩(wěn)步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，但現(xiàn)在中職英語課堂上凡是能夠應(yīng)用多媒體進(jìn)行講解的就不會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)，如此，師生互動(dòng)效率降低，教學(xué)成效可想而知，教師不能在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)匯總，學(xué)生記憶屏幕上的知識(shí)效率較低，學(xué)生難以理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)含糊不清、似懂非懂。其次是過度依賴信息化教學(xué)，不能對(duì)電子版書進(jìn)行科學(xué)有效的制作。電子信息技術(shù)的出現(xiàn)，給新時(shí)代中職英語教學(xué)帶來了發(fā)展契機(jī)，提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，英語教學(xué)質(zhì)量和效率以及內(nèi)容上得到提升和創(chuàng)新。從中職英語教師角度進(jìn)行分析的話可看出，借助信息化教學(xué)模式要分析學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按照學(xué)生基礎(chǔ)性承受能力要素進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課件及內(nèi)容制作，這個(gè)過程中，并沒有透徹分析學(xué)生方面的接受程度，教師“孤單”的講解，學(xué)生在課堂上自然就沒了興趣。英語教學(xué)內(nèi)容多樣化，造成了教學(xué)畫面轉(zhuǎn)化速度過快，學(xué)生會(huì)由于不記錄重點(diǎn)知識(shí)而慢慢放棄記錄，就算是一時(shí)間的記憶清晰，過后還是會(huì)忘卻，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣全無。

二、信息化教學(xué)手段在中職英語課堂上的應(yīng)用

（一）利用信息化創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)詞匯

不同于高中英語注重抽象詞匯及多種構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，中職英語強(qiáng)調(diào)詞匯的基礎(chǔ)性與實(shí)用性，大部分英語詞匯是學(xué)生在日常生活中常見的詞匯。而作為中職老師的我們恰恰可以利用這種差異性，利用圖片和影像資料呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生理解與記憶。許多英語老師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是重語法輕詞匯，認(rèn)為背單詞是學(xué)生在課下應(yīng)該自主進(jìn)行的事情，而教師應(yīng)該在課上講語法和習(xí)題。而筆者認(rèn)為詞匯才是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的第一步，我們的學(xué)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣停留在初中水平，抽象的字母難以吸引學(xué)生注意力。所以在實(shí)際教學(xué)中，每次新單詞學(xué)習(xí)，筆者都會(huì)用PPT呈現(xiàn)和單詞相關(guān)的生動(dòng)圖片，加深學(xué)生印象。例如，在處理BookⅡUnit9Nature這一單元中，筆者結(jié)合環(huán)保這一話題，為學(xué)生呈現(xiàn)了自然之美的圖片，讓學(xué)生直觀理解animal，plant這些詞匯，并通過一些有沖擊力的環(huán)保圖片及影像資料，讓environment，pollution，protect等核心詞匯深入學(xué)生內(nèi)心，也更好地提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效達(dá)成本單元情感目標(biāo)。而在輔助記憶的同時(shí)，借助圖片和視頻素材也可以在課堂進(jìn)行生動(dòng)的猜詞游戲，從而改變枯燥的聽寫式單詞檢查方式。

（二）達(dá)成信息化教學(xué)電子板書科學(xué)制作

電子板書對(duì)于學(xué)生和教師而言都是十分重要，它是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梗概，內(nèi)含教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等重點(diǎn)架構(gòu)。所以實(shí)施電子板書制作階段，需要最大限度上了解中職生基礎(chǔ)英語掌握情況，基于此，按照課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教案制作。最為常見的案例為，MakingFriends教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行多媒體課件制作，將書本上相關(guān)內(nèi)容通過圖例形式和音視頻的形式等加以展示，教學(xué)初始階段完成，將課文重點(diǎn)單詞和語法引用其他顏色準(zhǔn)確標(biāo)注出來，教師在課堂上重點(diǎn)講解上述知識(shí)，介入微動(dòng)畫教學(xué)模式，動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)，要進(jìn)行任務(wù)對(duì)話完美呈現(xiàn)，之后在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話模仿和練習(xí)，由淺入深的學(xué)習(xí)英語單詞和句型，最后組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，在討論完成后派出代表發(fā)言，談?wù)劷慌笥训母邢搿?/p>

（三）提高教師水平，完善教學(xué)條件

以前的老師一個(gè)黑板一盒粉筆就以經(jīng)是充足的教學(xué)條件了，但是在信息化教學(xué)時(shí)代的今天這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了一個(gè)教育者對(duì)學(xué)生教育的需求現(xiàn)在有很多學(xué)校在教師里安裝了多媒體老師們可以將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體結(jié)合利用起來可以借鑒和學(xué)習(xí)那些比較新穎高效的教學(xué)方式，現(xiàn)在也有很多比較成熟的教育平臺(tái)，在新穎教學(xué)的前提下需要教師們不斷地去學(xué)習(xí)，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

（四）從單一不變的教學(xué)形式發(fā)展到多元化教育方式

隨著信息化的發(fā)展教育方式從單一不變的教學(xué)形式發(fā)展到如今的多元化教育方式，作為信息化新時(shí)代的英語老師我們應(yīng)該在教育方法的方向上取得突破要結(jié)合信息化的發(fā)展更要結(jié)合專業(yè)結(jié)合同學(xué)門的興趣找到一個(gè)適合當(dāng)今中職教育的教學(xué)方式，例如：老師可以在課堂當(dāng)中引入一些英語電影的片段或是一些歌詞也可以是一個(gè)搞笑的英語小故事提高同學(xué)們對(duì)英語課程的興趣，讓英語課堂的氣氛活躍起來讓同學(xué)們?cè)跉g聲笑語中學(xué)習(xí)知識(shí)減少壓力的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，也可以增加老師與同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟⒄Z課堂上找到興趣找到自信有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入英語課堂，一方面，使得教師在教學(xué)方法上有所改善和突破；另一方面，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)習(xí)興趣。因此，在中等職業(yè)學(xué)校英語課堂上推進(jìn)信息化教學(xué)方法的運(yùn)用具有重要和深遠(yuǎn)的意義。