體驗式教學法在中職音樂教學中的應用分析

王丹丹

（鶴壁市機電信息工程學校，河南 鶴壁 458000）

體驗式教學法是一種新型的教學模式，其在中職音樂教學中的應用已經(jīng)彰顯了非常大的優(yōu)勢，基于此，本文通過對體驗式教學法的特點及其在中職音樂中的應用做出分析，希望可以為相關工作者帶去一定的參考。

一、簡述體驗式教學

體驗式教學指的是以學生對事物認知的特點以及認知規(guī)律為依據(jù)，結合現(xiàn)實生活場景或者實際經(jīng)歷，將所學教學知識用還原的方式呈現(xiàn)出來，能夠使學生在親身體驗的過程中對所學知識進行理解，強化學生學習能力，最后形成具有一定教學目標的教學理念。體驗式教學的關鍵之處并不是強調(diào)學生可以通過教學理解相關知識和事物，而是在教學過程中，將人的生命意義通過教學的方式實現(xiàn)有效的擴展。

二、體驗式教學法的應用優(yōu)點

（一）培養(yǎng)學生的音樂情懷

在中職傳統(tǒng)音樂學習階段中，存在所學音樂知識內(nèi)容比較抽象的問題，必然會產(chǎn)生難以理解的問題，這樣將會使學生跟不上課堂節(jié)奏；另外，教師在對某部分的知識進行講解時，對這部分知識會連續(xù)進行演示，致使學生對所學知識感到枯燥乏味，因此將會引起學生對音樂這門課程缺乏熱情的問題，因此降低學習興趣。充分應用體驗式教學法可以有效的改善這種教學情況，學生在缺乏音樂的過程中，可以根據(jù)自己想法對所學內(nèi)容提出疑問，之后同學之間可以進行互助探究，在這種學習氛圍中，能夠促進學生對音樂知識的學習興趣。

（二）提高學生學習的創(chuàng)新水平

現(xiàn)階段人才素質(zhì)已經(jīng)趨向全面發(fā)展，中職在開展音樂教學的階段中，應當與時代發(fā)展同步，培養(yǎng)學生本身的創(chuàng)新意識。體驗式教學法進行音樂學習，可以為學生建立輕松快樂的學習條件，在一定程度上促進學生在學習中自主探索的能力。

（三）有助于交流共同進步

在眾多的教學方法中，教育與學習之間皆屬于一種雙邊關系。通過對體驗式教學的充分利用可以促進師生、生生之間的相互交流。在教學過程中教師可根據(jù)學生對課堂內(nèi)容的反饋，對自身的教學方式進行思考與總結，利用這種教學模式可以加深學生之間合作的意識。

三、體驗式教學方法在中職音樂教學的應用

（一）在音樂教學中情景建設的應用

設立教學情景模式指的是在進行音樂教學期間，能夠給學生學習形成完整的、具有實際性意義的一種音樂教學情景模式，通過設立情境可以提高學生學習音樂知識的理解和分析能力，能夠深入理解音樂知識所表達的內(nèi)涵。相對于以往音樂教學情形，學生只是被動的方式接受學習，因此教師很有必要構建體驗式教學方式。

語言是人類在進行交流時的基礎，同時語言也作為人類對自身情感表達的主要途徑。因此在學習音樂期間，教師的所表達的言語成為了音樂教學的重點，基于此，在建設教學情景時，教師可以通過語言描述的方式，在語言表達中充分融入音樂知識，在這個過程中，一方面需要教師在表達的時候注意語速和其語言的音質(zhì)，另一方面，教師應當保證自身語言表達的準確性，進而引導學生融入音樂中，感受音樂的美好。除此之外，教師應當鼓勵學生積極主動將所感知到的音樂情感通過語言表達出來，進而顯示出學生音樂的體會程度。例如在學習《春江花月夜》的音樂知識時，教師可以通過具有情感的語言向?qū)W生講解這部作品的內(nèi)涵，通過教師講解能夠促使學生感受到身處月光下、承載小船的湖面、寧靜夜晚等環(huán)境中，并且在其中體驗音樂作品所表達的內(nèi)涵。

（二）生活化體驗在中職音樂教育中的應用

就目前而言，音樂時代逐步趨向大眾化，中職學生對音樂的情感體驗也不僅僅限制在藝術方面，而是逐漸深入到實際環(huán)境中的各個領域，同時音樂也逐漸趨于生活化，進而從側(cè)面展現(xiàn)出藝術具有生活化的方面，這其中主要因素是因為音樂的受眾者逐漸轉(zhuǎn)向通俗化發(fā)展方向，促使對音樂的審美也偏向于生活化。現(xiàn)階段的音樂發(fā)展多樣化，人們在審美和生活兩者中也逐漸呈現(xiàn)出模糊的界限，乃至部分學生偏離群體，忽視音樂存在的價值，在這樣的發(fā)展背景下，教師應當對學生起到教學引導的作用，進而促使學生樹立正確審美觀。為了使學習音樂課堂環(huán)境得到充分的調(diào)動，促進學生學習音樂知識的興趣，教師可以在班級開展音樂會活動，也可以模擬KTV式的學習環(huán)境，使學生融入場景中開展音樂教學模式，以此來促進學生在課堂上學習音樂的自主性和積極性，為學生以后學習音樂奠定基礎，這主要的因素在于中職學生皆具有一定的音樂知識基礎，思維通常比較活躍，面對當前較為流行的音樂也具有一定的熟悉度。

在實際生活中，學生們多數(shù)比較傾向于當下流行音樂，這主要是因為流行音樂其自身具有的文化底蘊比較適應當前中職學生的身心發(fā)展需求。教師可以運用流行音樂用作教學內(nèi)容以便能夠更好的引起學生的注意力；也可以指引學生根據(jù)自身的實際生活情況，進行創(chuàng)作或者對他人音樂進行改進，例如，《成都》這部流行的歌曲，可以讓學生根據(jù)實際生活，通過小組合作進行歌詞大變樣活動，之后在課堂上進行演唱，評選出更加貼近生活的歌曲，進而促進學生對音樂課的學生興趣。

總結：綜上所述，追隨教育推廣綜合素質(zhì)的發(fā)展，中職音樂也是備受關注，音樂教學也選用更具有適應性的體驗式教學法，本文對體驗式教學應用的優(yōu)勢以及應用策略進行分析，目的在于提升音樂教學效果，提高學生的眼界以及學習音樂的興趣。