現(xiàn)代小學(xué)校長的學(xué)校管理模式的研究

張飛

(河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)井溝小學(xué),河北 保定 073200)

校長作為學(xué)校的管理者，在自己的管理活動中要對自己所扮演的角色行為模式有一個清楚的認(rèn)識，要按照社會的要求，不斷深化角色意識，進(jìn)而履行角色義務(wù)，進(jìn)行正確的角色扮演，以滿足社會和學(xué)校的期待。

一、校長角色的內(nèi)涵

校長作為一種獨(dú)立界定的職業(yè)是是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。在學(xué)校這個特殊環(huán)境中，校長不僅是一名教育者，還是一名管理者。校長以教育者的身份定為學(xué)校的核心價值觀和學(xué)校組織性質(zhì)，又以領(lǐng)導(dǎo)者的身份規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。然后，校長便以管理者的身份，運(yùn)用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)投入到對學(xué)校的人員、財務(wù)、教育教學(xué)工作、時間、信息等各項(xiàng)管理工作中。

從社會學(xué)的角度觀察，校長角色是與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相適應(yīng)的具有管理職能的職業(yè)角色。因此，現(xiàn)代學(xué)校管理中，可把校長角色定義為：一個人被任命為校長之后所具有的社會地位與身份，以及社會、他人和校長本人對校長的行為進(jìn)行規(guī)范所表現(xiàn)的行為模式。

二、校長要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

(一)制定教學(xué)工作常規(guī)

包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：1、加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩；同時教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進(jìn)行了個性化的設(shè)計。堅持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報、點(diǎn)評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

(二)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

建立健全教育引導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁意識。以思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識到當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求，樹立憂患意識，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感；同時引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識，努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊成為學(xué)校的重要研究課題。要做好以下三個方面的工作：第一，開展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。第二，鼓勵“自學(xué)”，號召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。第三，積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。

(三)校長要做好學(xué)校管理的中心工作：教學(xué)管理

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

校長要有新課程理念?；A(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導(dǎo)好新課程改革。小學(xué)校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，用教學(xué)方式的改變帶動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評價體系。

校長要以情感人。校長以情感人，就要走出辦公室，走進(jìn)教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠(yuǎn)近，不欺弱懼強(qiáng)，靠威信而不是權(quán)力來管理。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)代小學(xué)校長的管理要本著以為為本的管理理念進(jìn)行學(xué)校的管理，改變傳統(tǒng)的管理方式和管理理念，從各個方面改進(jìn)目前的管理，只有這樣才能全面的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。