研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

陸永霞

（河北省臨西縣第四初級(jí)中學(xué)，河北 臨西 054900）

一、教師要重充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展地理研究性學(xué)習(xí)的深層。

目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力而創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生個(gè)性的突現(xiàn)和發(fā)展。因而，地理研究性學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營(yíng)造適合其個(gè)性發(fā)展的氛圍，從而促使學(xué)生的個(gè)性獲得更好的發(fā)展。第一，給學(xué)生提問(wèn)的自由。老師要善待學(xué)生的問(wèn)題，不要嘲笑，打擊，更不要害怕被學(xué)生問(wèn)住。教師要真心鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的提問(wèn)個(gè)于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生提問(wèn)的水平。第二，給學(xué)生選題的自由。讓學(xué)生挑選喜歡的并且合適自己的課題，相信學(xué)生的能力，允許學(xué)生從不同的視角進(jìn)行探索。第三，展示多樣化的研究性成果的自由。學(xué)生活動(dòng)成果的展示，一方面是對(duì)課題研究的總結(jié)，另一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)成果展示所帶來(lái)的成功的愉悅。從而激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。成果展示可以有多種形式，常用的是撰寫論文或調(diào)查報(bào)告，此外還有：通過(guò)主題班會(huì)展開(kāi)辯論、研討、展示板，出黑板報(bào)，辦手抄報(bào)，制作多媒體課件等等。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生步入研究情景。課堂是教育教學(xué)的主渠道，也應(yīng)該成為地理研究性學(xué)習(xí)的主陣地。因此，立足課堂搞好地理研究性學(xué)習(xí)是我們的重要教改革目標(biāo)之一。在研究學(xué)習(xí)中，我們注意設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的趣味性濃厚，環(huán)環(huán)相扣，值得探究的地理問(wèn)題，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主，和諧，探究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的探究目標(biāo)，甚至將探究燕深知課外去查找相關(guān)資料，證實(shí)自己的觀點(diǎn)。如：臺(tái)風(fēng)對(duì)沿海地區(qū)的影響、城市街道名稱的特點(diǎn)等，均可聯(lián)系事實(shí)及學(xué)生身邊熟悉的事物，想以此作為教學(xué)中心的契機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究性問(wèn)題的濃厚興趣。

(二)教育循序漸進(jìn)地予以指導(dǎo)，將研究性學(xué)習(xí)引向深入指導(dǎo)學(xué)生有目的的收集相關(guān)資料深化研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，并學(xué)會(huì)分析，加工，提煉，并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價(jià)值的信息，應(yīng)能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因此課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，有目的的收集資料，讓學(xué)生自己舉例來(lái)解釋課本結(jié)論和補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為完成好這些相關(guān)任務(wù)，學(xué)生必須主動(dòng)查找資料，千方百計(jì)地闡述自己的觀點(diǎn)，在信息化的今天，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是難事，而且這樣得來(lái)的例證，既能豐富課本內(nèi)容，又可引起學(xué)生共鳴，容易為學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情高漲。只要教師引導(dǎo)得法，還有利于學(xué)生初步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)地理事物，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，又提高了分析，解決問(wèn)題的能力，真可謂一舉多得。

(三)讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們教改實(shí)驗(yàn)的又一重要目標(biāo)。合作教學(xué)理論告訴我們，個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，不能只局限于動(dòng)態(tài)的個(gè)體獨(dú)立探索的范圍，而是要拓展到動(dòng)態(tài)的個(gè)體探索與個(gè)體間交往相結(jié)合的范圍。只有在主體交往中，個(gè)體之間才能相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而調(diào)動(dòng)了個(gè)體與集體的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，有效的促進(jìn)外在的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。

(四)同時(shí)是學(xué)生在學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解他人的情感和意識(shí)的過(guò)程中，提高創(chuàng)造性的品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的組織形式有小組合成研究，個(gè)人獨(dú)立研究，個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合三種，但是從具體的實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的形式，三至四人一個(gè)小組，組內(nèi)所選研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容分工協(xié)作，小組間常以公平競(jìng)爭(zhēng)的形式交流、評(píng)價(jià)其協(xié)作完成目標(biāo)的情況。而且，一方面學(xué)生的表現(xiàn)欲望，探索精神，群體意識(shí)得以發(fā)展，另一方面也容易是學(xué)生感到心里安全和自由，這樣有利于創(chuàng)造性思維激活。從而使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)的另一條重要途徑。這有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。野外觀察能使學(xué)生的眼，耳，口，手等器官的功能同時(shí)得到施展，使學(xué)生的觀察及情境創(chuàng)設(shè)能力得到培養(yǎng)和提高。

總之，地理研究性學(xué)習(xí)確實(shí)是具有豐富而獨(dú)有的許多素質(zhì)教育價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了十分寬松的氛圍，這種氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了發(fā)散性，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生多方面的素養(yǎng)得到綜合的發(fā)展。但是，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，還有很多問(wèn)題需要解決，所以我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中還要不斷摸索、不斷探究、不斷創(chuàng)新。