游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

賈玉珍

(河北省定州市西楊村小學(xué)，河北 定州 073000)

游戲在教學(xué)中的應(yīng)用自古時(shí)就有記載，并隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而備受社會(huì)關(guān)注。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂游戲有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界并初步體驗(yàn)世界，通過(guò)游戲獲取成長(zhǎng)、發(fā)展以及交往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而孩子天性熱愛(ài)游戲，教師可通過(guò)游戲化的課堂環(huán)境吸引學(xué)生注意力，使之更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，鍛煉注意力、合作以及協(xié)調(diào)能力。下面探討小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、正確看待游戲化教學(xué)，充分重視游戲在課堂教學(xué)中的作用

師資力量問(wèn)題歷來(lái)是游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要障礙，教師未充分認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的意義和重要性、受應(yīng)試教育環(huán)境的影響、缺乏寓教于樂(lè)的教育思想是其深層原因所在。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，對(duì)游戲化教學(xué)的概念和含義有充分的認(rèn)識(shí)，重視吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)水平，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。研究表明，小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的主要影響因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑可愛(ài)，因此教師和家長(zhǎng)不可一味灌輸與約束孩子，而要激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)文世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。語(yǔ)文課堂富有人文情懷，教師可著眼于浪漫文學(xué)色彩，將游戲多元化以及游戲樂(lè)趣相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

二、教師應(yīng)提升自身游戲化教學(xué)水平，將游戲化精神融入教學(xué)內(nèi)容中

雖然部分教師對(duì)于游戲化教學(xué)的意義和重要作用有了充分認(rèn)識(shí)，但限于自身能力水平往往難以收到滿意的教學(xué)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極參與教學(xué)能力培訓(xùn)以及知識(shí)講座，不斷提升自身教學(xué)能力。教師要善于借鑒其他優(yōu)秀語(yǔ)文教師的優(yōu)點(diǎn)與授課技巧，將自身學(xué)習(xí)與他人優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升游戲化教學(xué)能力。應(yīng)注意的是，部分教師未透徹理解游戲化教學(xué)精神，簡(jiǎn)單認(rèn)為將游戲引入課堂就是對(duì)游戲化教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，游戲化語(yǔ)文教學(xué)要求在課堂教學(xué)全過(guò)程中融入游戲精神，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)具體內(nèi)容來(lái)引入相關(guān)游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出富有趣味性以及情境性的課堂教學(xué)環(huán)境，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)可明顯提升教學(xué)效率。學(xué)生在這樣高效、輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠暢游知識(shí)的海洋，汲取語(yǔ)文知識(shí)，以不斷豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、拓展游戲化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方法

部分教師限于教學(xué)任務(wù)繁重，往往不愿意積極嘗試一些新的教學(xué)方式，往往快馬加鞭以節(jié)約課堂時(shí)間和個(gè)人精力，導(dǎo)致游戲化教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)于傳統(tǒng)和單一，甚至在部分課堂教學(xué)中教師一味采用同一種游戲化方法開(kāi)展教學(xué)，從頭到尾一成不變，這不僅制約了課堂教學(xué)效果的提升，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師不僅應(yīng)重視提高自身教學(xué)能力，同時(shí)也應(yīng)對(duì)教學(xué)方式做出革新，通過(guò)多元化教法來(lái)合理優(yōu)化游戲化教學(xué)方案，加入更多合作、思考以及探究的成分，而非將課堂布置成簡(jiǎn)單純粹的互動(dòng)游戲課堂。同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異給予充分的關(guān)注是極為必要的，但教師同樣也應(yīng)兼顧學(xué)生創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和探究性思維，為其創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍，提高其學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)法迎合了學(xué)生天性，然而，游戲化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用依然存在不少問(wèn)題，如怎樣劃分課堂時(shí)間與游戲時(shí)間、怎樣選擇課堂游戲、怎樣保障順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等仍需要我們認(rèn)真研究，深入分析，一一克服。只有這樣，才能推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。