社會主義核心價值觀融入高職院校黨建工作的路徑探析

童文輝

（天津職業(yè)大學，天津 300000）

關(guān)鍵字：高職院校；學生黨建工作；社會主義核心價值觀；路徑

學生黨建工作是高職院校各項工作的重中之重，也是貫穿學校教育教學工作的核心。高職院校應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，積極探索將社會主義核心價值觀融入高職院校的新途徑，用馬克思主義在當代中國發(fā)展的新成果—社會主義核心價值觀武裝教師和學生，幫助他們堅定的理想信念，豐富精神世界，提升其意識形態(tài)層面的境界[1]。

一、社會主義核心價值觀融入高職院校學生黨建工作的重要性

（一）有利于學生正確意識形態(tài)的培養(yǎng)

習近平總書記強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”。社會主義核心價值觀作為當代社會的主流意識形態(tài)，將其融入高職院校學生黨建工作，有利于加強馬克思主義的指導地位，有利于學生正確世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成，有利于學生正確意識形態(tài)的培養(yǎng)。

（二）有利于學生思想政治素養(yǎng)的提升

社會主義核心價值觀是中華民族傳統(tǒng)文化價值的重要體現(xiàn)形式之一，對中華民族的偉大復興“中國夢”的實現(xiàn)有著重要意義。同時，社會主義核心價值觀作為高職院校黨建工作的重要素材和資源之一，它不僅能夠幫助學生加深對黨的綱領(lǐng)政策和路線方針的認識，更能幫助學生端正入黨動機，堅定信念，提升思想政治素養(yǎng)。

（三）有利于立德樹人根本任務(wù)的推進

學校是立德樹人的地方，是培育學生形成正確的思想觀念的前沿陣地之一，社會主義核心價值觀融入黨建工作時，要根據(jù)高職院校學生的個性與共性，充分發(fā)揮教師和學生的積極性和主動性，注重將社會主義核心價值觀倡導的價值理念轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，通過開展實效性強、針對性強且具有吸引力和感染力的社會主義核心價值觀教育活動，增強學生傳承和弘揚社會主義核心價值觀的責任感和使命感，推進立德樹人的根本任務(wù)。

（四）有利于黨員的先進性和純潔性保持

學生價值觀的形成是一個循序漸進、潤物無聲的過程，要經(jīng)過長期的教育、引導。高職院校將社會主義核心價值觀融入學生黨建工作時，要順應(yīng)時代的要求和學生思想特點，因時而謀、順勢而動，不斷的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，在新形勢下永葆年輕一代黨員的先進性和純潔性，確保學生黨員不僅在身份上入黨，更在思想上入黨。

（五）有利于中國精神的弘揚和傳承

中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。中國精神的弘揚體現(xiàn)了一個國家的精神文明建設(shè)水平，所以高職院校積極探尋具有民族特色的、中國風格的、中國氣派的，符合社會發(fā)展規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律的，與時俱進的學生黨建工作的新途徑和新方法。同時，高職院校學生黨建工作在弘揚民族精神和時代精神的主旋律時，要緊緊圍繞著高職院校的中心工作不斷創(chuàng)新，努力為學校的教學、科研、學生工作等服務(wù)，不斷提升高職院校黨建工作的科學化水平，充分發(fā)揮其在學生黨建工作的導向和輻射作用。

二、社會主義核心價值觀融入高校黨建工作的必要性

在各地思想文化交融,多元文化較量,不穩(wěn)定因素增多的情況下，如何使當代大學生堅持正確的理想信念，直接關(guān)系到能否把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的重大問題，同時也是提高大學生黨建工作突破與創(chuàng)新的重大問題。針對部分學生的思想問題，應(yīng)充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的強大精神力量，教育引導學生堅定信仰，凸顯了其融入高職院校黨建的必要性。

（一）部分學生的入黨動機不純

高職院校大多的學生學習成績并不是那么不優(yōu)秀，學習的積極性和主動性也不高，政治覺悟相對欠缺，政治活動的參與度較低，往往帶有較為功利的價值取向，部分學生積極要求入黨目的并不是為了投身于建設(shè)社會主義偉大事業(yè)，而是為了評獎評優(yōu)或就業(yè)時黨員身份帶來好處，甚至有極少數(shù)學生把“黨員身份”作為同學間炫耀、攀比的資本，把入黨功利化，并沒有真正做到端正入黨動機，沒有把核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

（二）管理隊伍相對薄弱，教育力度不夠

目前高職院校專門從事學生黨建工作的人員相對比較缺乏，工作效率相對較低，部分參與學生黨建的教職工日常工作任務(wù)繁重，工作熱情度不高。同時，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，大部分學生在校內(nèi)學習理論知識兩年，校外實習實訓一年，而這樣的學制設(shè)置會明顯縮短學生在校集中教育管理的時間，對學生監(jiān)管和教育的力度會大大減弱。

三、社會主義核心價值觀融入高職院校學生黨建工作的路徑

（一）發(fā)揮課堂主渠道的作用，推動黨建工作的有序開展

高職院校要創(chuàng)新馬克思主義理論課和黨課的傳播載體和形式，宣傳黨的理論、方針和政策，優(yōu)化教學計劃，通過愛國主義、集體主義和社會主義教育引導學生掌握馬克思主義的基本觀點和方法。同時，教師在馬克思主義理論課和黨課中對社會主義核心價值觀的全面闡述，能更好的幫助學生深刻理解核心價值觀的深刻內(nèi)涵，為高職院校教育水平的提升創(chuàng)造思想保障，促進高職院校育人工作有效、有序的開展。另外，高職院校應(yīng)選拔評聘一批思想政治素質(zhì)過硬的學生干部隊伍，讓他們以學生的視角，到廣大學生中宣講社會主義核心價值觀內(nèi)涵，當好先鋒模范，發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，引導身邊的學生樹立良好的價值觀和人生觀，帶領(lǐng)身邊的同學共同進步。

（二）以主題黨日活動為契機，豐富黨建工作的形式

青年學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，從新生入學到畢業(yè)生離校，學校堅持推進理想信念教育和愛國主義教育，充分利用主題黨日活動，結(jié)合社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，策劃切實可行主題實踐活動，幫助學生在實踐過程中踐行社會主義核心價值觀。首先，依托黨組織，以“國慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利日、9.18、國家公祭日”等重大節(jié)日為契機，結(jié)合社會主義核心價值觀，開展各類實踐教育活動，比如：到周鄧紀念館、烈士陵園、大沽炮臺等紅色紀念地參觀，讓學生接受紅色文化的洗禮，以此提高青年學生的愛黨、愛國意識。其次，開展大學生遵守文明公約教育，幫助學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約水電和糧食的意識，提升學生文明素養(yǎng)，引導學生形成良好的生活、學習習慣。最后，抓住階段性教育的關(guān)鍵期，開展“誠信宣傳日”（規(guī)定每月第四個星期的星期三為誠信宣傳日）教育活動，有興趣的學生可以去分享誠信的小故事，以此加強誠信思想的宣傳，引導學生以誠待人、誠信考試，做有信用素質(zhì)、誠信精神的新一代大學生。

（三）依托新媒體平臺，創(chuàng)新黨建工作的載體

當今互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的滲透是非常徹底的，高職院校應(yīng)根據(jù)學生思想的特點和成長規(guī)律，利用微信公眾平臺和超級校園開設(shè)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)宣傳專欄，積極開辟學生黨建工作的有效新途徑，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)育人的主陣地，逐步明確思想引領(lǐng)的主旨，著力打造“一主線一融合”的工作路線，即根據(jù)中國共產(chǎn)黨特定的節(jié)日和主題紀念日，預(yù)先梳理時間軸主線，融合與社會主義核心價值觀中相契合的主題規(guī)劃宣傳內(nèi)容，挖掘社會主義核心價值觀蘊含的豐富黨建工作教育元素，擴大核心價值觀宣傳的輻射廣度和寬度，確保新媒體平臺成為傳播黨和國家先進思想的重要渠道和途徑。

（四）以身作則、示范引領(lǐng)，探求黨建工作的新路徑

老師的一言一行就像是在播種，播下什么樣的種子便會開出什么樣的花。陶行知先生說過：“德高為師、身正為范”，在學生的眼中老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”的存在，其一言一行具有很強的示范作用，高職院校通過“師帶徒”結(jié)對子活動，發(fā)揮教師黨員率先垂范作用，和所帶徒弟一起積極探求將社會主義核心價值觀融入學生黨建工作的新路徑[2]，以此帶動身邊的師生自覺的踐行社會主義核心價值觀，同時，幫助學生把好人生方向，扣好人生的扣子。

新形勢下，社會主義核心價值觀融入學生黨建工作是高職院校確保社會主義辦學方向的必然要求，是構(gòu)建學生黨建工作體系的重要舉措，有助于學生加強自身理論修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才，有助于“中國夢” 的早日實現(xiàn)，更有利于社會主義核心價值觀在高職院校真正落地生根、開花結(jié)果。