高校環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學的思考與模式創(chuàng)新

馬靜

（河南建筑職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450052）

在環(huán)境藝術設計專業(yè)課程實踐教學中，很多老師在教學內容和方法上存在很大的局限，學生們對于環(huán)境藝術設計的內容和方法不能夠有效的掌握，學生們學習的積極性和主動性不利于激發(fā)，學生們自主學習能力和探究能力不利于培養(yǎng)和提升。下面對環(huán)境藝術設計專業(yè)課程實踐教學現(xiàn)狀進行分析和討論。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)課程實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方法和模式過于傳統(tǒng)

環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門非常靈活地專業(yè)，其不能夠拘泥于模式化，而是給學生們足夠的空間讓學生們去自由發(fā)揮。目前，在高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中，老師們的教學方法多是以理論性、灌輸式的教學方法為主，且很多老師并沒有重視學生們的主體性教學地位，在教學中依然是以教師教學為主導，學生們被動受教，這使得學生們不能夠更好的學習和實踐環(huán)境藝術設計的學習內容，也不利于激發(fā)學生們的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生們自主學習能力和探究能力。

（二）環(huán)境藝術專業(yè)學生們的專業(yè)能力不足

近幾年來，很多高校都在擴大自己的生源，降低了對學生們的標準和要求。一些學生在入學后沒有對自身所學的環(huán)境藝術設計專業(yè)進行術業(yè)有專攻，這使得很多學生的環(huán)境藝術設計能力和水平出現(xiàn)很嚴重的不足，不利于環(huán)境藝術設計專業(yè)學生們取得更好地發(fā)展。

（三）環(huán)境藝術人才培養(yǎng)與社會人才需求之間沒有相互銜接好

高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術設計專業(yè)人才時，沒有對社會進行全面的調研，沒有將社會對環(huán)境藝術設計人才的需求現(xiàn)狀進行全面的掌握，這使得很多高校在環(huán)境藝術專業(yè)設計人才培養(yǎng)方面缺乏針對性和有效性，這對于環(huán)境藝術設計專業(yè)學生們更好的就業(yè)和從業(yè)有著非常不利的影響。高校只有充分結合社會對人才的需求等方面來全面的完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，才能夠更好的提升環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學效果和質量，才能夠更好地提升學生們的環(huán)境藝術設計專業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新

（一）構建基礎實踐教學模式

1.整合實踐教學課程

高校可以根據(jù)專業(yè)特點，整合實踐教學課程，根據(jù)不同的教學階段開展藝術考察、企業(yè)見習、課程設計、專業(yè)實習等實踐。同時改革教學模式，變傳統(tǒng)的“3.5+0.5”教學模式為“3+1”的教學模式。在“3.5+0.5”教學模式中，學生的實踐時間僅有半年，在這半年時間里大部分學生忙于找工作或者復習考研，根本無心參加設計實踐。而在“3+1”的教學模式中:大一階段學習基礎理論知識，訓練基本技法;大二階段安排藝術考察和企業(yè)見習，讓學生明確未來工作狀況;大三階段安排設計實習，讓學生了解市場，參與項目設計，掌握設計方法要求，提高設計實踐能力;大四階段進入專業(yè)實習和畢業(yè)設計階段，讓學生到設計一線參加具體設計工作，提高設計水平和社會適應能力。

2.加強師資隊伍建設

當前，我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實際設計能力有待提高，高校要按照開放性、職業(yè)性師資隊伍建設要求，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高其技術實踐能力，豐富其社會實踐經(jīng)驗。高?？梢云刚堉咝Ｖ袑嵺`能力強、理論水平高的教授為兼職教授，定期培訓本校教師，為學生做專題講座;同時聘請企事業(yè)單位實踐能力強的專家擔任學生的實踐指導教師，提高實踐教學效果。此外，高校應鼓勵教師創(chuàng)新實踐教學手段和方法，讓實踐教學理念深入人心;鼓勵教師帶領學生參加自己的設計，全程指導學生的畢業(yè)設計，提高實踐教學效果，實現(xiàn)教學相長，建設一支理論精、懂施工、會設計、校企兩棲、專兼結合的雙師型教師隊伍。

（二）構建校內工作室制實踐教學模式

1.建立教師設計工作室

教師根據(jù)自身教學實際成立設計工作室，學生在教師指導下進入工作室參與模擬或實際項目的設計工作，這是一種教師把具體項目設計與教學相結合，并且讓學生參與具體設計的實踐型教學模式。教師對進入設計工作室的學生進行分組，使學生的設計實踐更加具有針對性和實效性。同時注意培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，為學生將來進入工作崗位后與同事開展項目設計合作做好心理準備。工作室建設應具有鮮明的地域特征，設備設施的類型、功能、技術參數(shù)要貼近當?shù)仄髽I(yè)，要與行業(yè)緊密結合，按行業(yè)要求設置訓練項目，使學生了解項目組織、實施和管理的全過程。

2.建立校內實訓基地

校內實訓基地建設是提高學生動手能力的有效途徑，校內實訓基地建設應有計劃、有步驟、有重點地進行實施建設，引入國家標準與行業(yè)標準，與社會發(fā)展相一致。首先，建設校內實驗室，為學生提供一種理想的學習環(huán)境。校內實驗室主要包括室內設計、景觀設計、效果圖設計、家具設計、電腦實訓和材料與施工工藝等實驗室，這些實驗室分別對應各專業(yè)教學課程。實驗室的建設和管理以校企合作的形式組建，以公司化方式運行，以項目化內容教學，提高學生的社會實踐能力和就業(yè)競爭力。其次，建設校內生產性基地，為學生提供與真實生產環(huán)境相一致的實訓教學環(huán)境，為學生施展才華提供一個平臺?；亟ㄔO要有企業(yè)和用人單位參與，要根據(jù)企業(yè)對人才需求變化，不斷提高人才培養(yǎng)目標與市場需求的吻合度，以確保學生能夠掌握必備的核心技能，實現(xiàn)社會人才需求和高校人才培養(yǎng)無縫對接。

（三）校企合作機制的實施

為了能夠更好地提高學生們的專業(yè)實踐能力，高校可以與校外企業(yè)達成戰(zhàn)略合作伙伴關系，這樣既能夠為學生提供真實的校外實踐基地，并真正的將環(huán)境藝術設計的知識運用到實際生活和工作當中，同時也能夠節(jié)約企業(yè)的人力成本，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。在企業(yè)實踐中，企業(yè)與高校要建立長效的合作機制，對于學生在環(huán)境藝術設計方面要積極的作出正確的指導和幫助，包括設計材料的搭配和運用，設計結構、設計景觀等合理配置，結合設計主題和意圖來制作出最優(yōu)的設計，在實踐的過程中能夠快速的提升學生們專業(yè)設計能力。

總之，將“互聯(lián)網(wǎng)+課程”與原有教學環(huán)境中的教師、學生、教學內容相結合，使教師能通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系項目，進行企業(yè)實踐，共同參與社會實踐與市場競爭，用市場來檢驗教學，提高自身專業(yè)和信息素養(yǎng)；學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解設計前沿動態(tài)、新材料、虛擬交互技術，對基礎繪畫課程有更深層次認識和體驗，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)散思維訓練、互聯(lián)網(wǎng)色塊訓練、互聯(lián)網(wǎng)空間概念訓練、互聯(lián)網(wǎng)計算機輔助設計工具應用的應用培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力；教學內容結合網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)絡資源、計算機輔助技術，注重藝術領域與非藝術領域的聯(lián)系，滲透全面、綜合、創(chuàng)新的發(fā)展理念，豐富課堂資源，拓展教學手段，構建一種新型的實踐教學模式。