職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)分析
——以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例

莫小連

（廣西崇左東盟國(guó)際職業(yè)教育學(xué)院（南寧機(jī)電工程學(xué)校），廣西 崇左 532200）

現(xiàn)階段，職業(yè)技能大賽已在我國(guó)普及，職業(yè)技能大賽的舉辦主要是職業(yè)學(xué)校用來(lái)培養(yǎng)人才的。職業(yè)技能大賽也是職業(yè)對(duì)人才的一次考驗(yàn)，更是提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇，在中職學(xué)校教學(xué)改革中占據(jù)非常重要的地位。鑒于此，中職電子技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中，可將技能大賽融入到教學(xué)中，促使學(xué)生可以更好地吸收所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

一、技能大賽的特點(diǎn)

（一）知識(shí)覆蓋面廣泛

不管是國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽，還是省市級(jí)技能競(jìng)賽，都具有一個(gè)共同點(diǎn)，即知識(shí)的綜合性，這充分體現(xiàn)出了這一產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，學(xué)生只有廣泛涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，并深入理解，具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能在技能競(jìng)賽中脫穎而出。

（二）對(duì)選手綜合素養(yǎng)要求高

技能大賽的競(jìng)賽方式和競(jìng)賽內(nèi)容，更加關(guān)注選手理論聯(lián)系實(shí)踐技能的考察，又注重參賽團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)自我管理能力的考察，要在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，選手還需要掌握“安全與環(huán)?！?、“質(zhì)量管理與成本控制”等方面的內(nèi)容。

（三）開(kāi)放性特征

技能競(jìng)賽的參賽手段和參賽過(guò)程具有國(guó)際化、開(kāi)放性的特征，允許師生近距離學(xué)習(xí)、觀察，為了確保結(jié)構(gòu)的公正、真實(shí)，可以借助各種先進(jìn)的手段來(lái)進(jìn)行裁決，如VR技術(shù)，這種開(kāi)放性的特征對(duì)參賽者的心理素質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力的要求更高。

二、技能大賽對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的影響

（一）技能大賽在中職學(xué)校專業(yè)教育中的意義

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的專業(yè)技能，提升就業(yè)概率，并且為高等院校輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將就業(yè)和技能大賽作為主要指導(dǎo)依據(jù)，其內(nèi)容不僅可以滿足中職教育的教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)的理念，還可以更好地體現(xiàn)出我國(guó)課程改革的需求。在職業(yè)技能大賽中，可以將職業(yè)素養(yǎng)合理的融合到比賽內(nèi)容中，在有效提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為學(xué)生日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）技能大賽在職業(yè)教育中作用

中職學(xué)生三年后，要面臨兩個(gè)選擇，要么就業(yè)，要么進(jìn)入高等技能大賽也是中高職教育的橋梁之一，中職教育既是終點(diǎn)，也是新的起點(diǎn)。通過(guò)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)就業(yè)，也是宣傳中職教育，給予大眾了解職業(yè)教育，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。以賽促改，對(duì)照中、高職學(xué)校技能競(jìng)賽的要求和區(qū)別，促進(jìn)課程體系改革，搭建和完成現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，為企業(yè)輸送技能型人才，為高職輸送優(yōu)質(zhì)生源。另外，教師是學(xué)生在技能大賽中能否取得優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)該具備全面的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)教師還要進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，專業(yè)教師自然會(huì)通過(guò)多種形式提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、技能大賽對(duì)中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）構(gòu)建更符合專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)大賽的開(kāi)設(shè)目的并非為社會(huì)選拔綜合素養(yǎng)較高的人才，而是為了培育學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力?；诖耍瑢W(xué)校需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，這是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)關(guān)鍵方式。在傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室中，存在一系列的問(wèn)題，老師和學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)訓(xùn)以外的內(nèi)容上，效果并不好。在大班制教學(xué)模式下，教師也無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。對(duì)此，需要在這一方面投入必備的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建出新型電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，更新硬件和軟件設(shè)備，方便教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作就可以進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，不需要進(jìn)行其他的操作。同時(shí)，還要具備配置恢復(fù)的功能，方便對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生節(jié)約了寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，能夠有效鍛煉他們的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（二）培育工匠精神

在技能大賽中，我們也可以看到職業(yè)素養(yǎng)的身影，在實(shí)踐教學(xué)中，也要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這也是落實(shí)立德樹(shù)人理念的一個(gè)客觀要求。在當(dāng)前的世界級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽中，都有涉及關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考查，如職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等等。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神，這便是我們所說(shuō)的工匠精神，我們強(qiáng)調(diào)的工匠精神，并非傳統(tǒng)意義上陳舊的“工匠”，而是能夠利用自身技術(shù)、創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能工巧匠，現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵廣泛，包括“職業(yè)態(tài)度”、“專業(yè)精神”和“人文底蘊(yùn)”等內(nèi)容。培育工匠精神，不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能夠具備適合技能之外的工匠精神，為他們后續(xù)的就業(yè)、學(xué)習(xí)、深造提供堅(jiān)實(shí)的依托。

（三）擴(kuò)展實(shí)踐渠道

校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學(xué)校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項(xiàng)目中。對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才、行業(yè)精英納入學(xué)校中，組成“雙師型”教師隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力方面的缺失，共同為學(xué)生答疑解惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)該種方式，可以進(jìn)一步深化校企合作，也為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供了新的渠道。

總之，職業(yè)技能大賽對(duì)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，提高了師生的專業(yè)知識(shí)和技能，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了中職院校和電子行業(yè)企業(yè)的合作。相信在不久的未來(lái)，職業(yè)技能大賽會(huì)在職業(yè)教育改革中發(fā)揮更大的作用。