淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略探究

孫衛(wèi)平

（河北省雄安新區(qū)安新縣北辛街小學(xué)，河北 安新 071600）

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其在不斷自主探究、思考的過程中收獲知識(shí)和思維創(chuàng)新是現(xiàn)今教育的主要方向。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生依靠自己的努力，積極、主動(dòng)、自覺地汲取知識(shí)。擁有自主學(xué)能力的學(xué)生往往對(duì)知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來恰到好處地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣的學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索未知。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是素質(zhì)教育的客觀要求，而且也是時(shí)代發(fā)展的需要，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算中，“小紅去買蘋果，一斤蘋果4元錢，她一共買了5斤蘋果，問小紅花了多少錢？”教師開始上課時(shí)，先為學(xué)生們?cè)O(shè)置出問題，然后讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考和討論。由于本節(jié)課是對(duì)乘法計(jì)算的講授，所以在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中，在遇到這個(gè)問題時(shí)，往往是運(yùn)用加法得以計(jì)算。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)連續(xù)的相加比較麻煩時(shí)，頭腦中將會(huì)產(chǎn)生新的思維模式，即是對(duì)新知識(shí)的渴求。所以，當(dāng)教師講授乘法內(nèi)容時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，想看看新知識(shí)的應(yīng)用是怎樣將麻煩的連續(xù)相加變得簡(jiǎn)單明了。這種教學(xué)模式，是將提出問題作為本節(jié)課的開課內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行自主探究，在自身掌握有限知識(shí)的情況下，引發(fā)出對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于新知識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和接受能力。

二、將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為生活問題，提升自主學(xué)習(xí)能力

很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，其中一個(gè)很重要的原因是學(xué)生不會(huì)用數(shù)字和符號(hào)來表示數(shù)學(xué)問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)情境用數(shù)字和符號(hào)來表示。舉個(gè)例子，“一個(gè)籃子里有四個(gè)蘋果，小朋友又往籃子里扔進(jìn)兩個(gè)蘋果，籃子里一共有幾個(gè)？”在解決這種問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將文字用數(shù)字和符號(hào)表示出來，“四個(gè)蘋果”用數(shù)字“4”來表示，“又扔進(jìn)”用符號(hào)“+”來表示，“兩個(gè)”用“2”來表示，整個(gè)問題的意圖是“4+2=？”運(yùn)用這樣的轉(zhuǎn)換方法，學(xué)生就會(huì)很容易將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出來。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題回歸到基本問題。比如，“79×68+79=？”那么可以這樣變換位置“79×（1+68）=？”，這樣一來，復(fù)雜問題就變得簡(jiǎn)單了。此外，將圖形與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行結(jié)合，往往會(huì)使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。因此，教師善于借助生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為生活問題，能夠使學(xué)生更加清晰明了地認(rèn)識(shí)和解答數(shù)學(xué)難題，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)問題變得更加充滿趣味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師扮演的是組織者和引導(dǎo)者的角色。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到重要的作用。比如說，在教學(xué)三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示三角形模型，讓學(xué)生直觀地感受到三角形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到三角形的種類。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行交流討論，再?gòu)母餍〗M中派出代表說出小組成員的討論結(jié)果。通過這種小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠讓教師及時(shí)地了解到學(xué)生的思維方式，而且增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的自主參與意識(shí)，也提高了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)?W生的合作探究能力，從而逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為此，應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解、細(xì)化，讓學(xué)生明確目標(biāo)的情況下有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生更加高效地達(dá)到目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有助于學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“親其師信其道”，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力將會(huì)更加集中，思維會(huì)變得更加敏捷，并且產(chǎn)生源源不斷地學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，營(yíng)造輕松愉悅、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用生活中的真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和思考，利用多媒體的直觀和生動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，等等，這些都能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為生活問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，才能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。