關(guān)于中職學(xué)校班級信息化管理的分析

郝靜莉

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

在一個班級里，班主任不僅是班級的管理者，還是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作是不可低估的。為了使得學(xué)生順應(yīng)時代的發(fā)展的要求在德智體美勞等方面全面的健康的發(fā)展，班主任需要做好這樣一個引路人和指導(dǎo)者。作為班主任老師一定要全面認識自己的“業(yè)務(wù)”知識，豐富和提升自己的指導(dǎo)和管理的水平。

一、信息化的硬件使得班級的信息化建設(shè)具備了一定的客觀條件

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展，帶給中小學(xué)校一個全新的德育工作的環(huán)境，也為班級的信息化管理提供一定的客觀條件，使得信息化成為班級管理的一個發(fā)展趨勢。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化的前提，在我國教育信息化浪潮的推動以及國家大力的投入下，各地區(qū)的信息化硬件環(huán)境建設(shè)得到初步的改善。以山西為例，山西省農(nóng)村中小學(xué)校信息化硬件環(huán)境建設(shè)環(huán)境有一定改觀，據(jù)相關(guān)人士調(diào)查，被調(diào)查教師所在學(xué)校中已經(jīng)擁有計算機和多媒體教室的比例為73.0%和55.3%,初步具備了開展信息化教學(xué)的條件。

二、班級的信息化管理相應(yīng)現(xiàn)代化的教育管理理念

關(guān)于現(xiàn)代教育管理，目前有三種論點：（1）以人本主義為導(dǎo)向、以藝術(shù)為手段的“民主的人際關(guān)系管理”理論；（2）以科學(xué)主義為導(dǎo)向、以效率為核心的“科學(xué)管理理論”，其視點在于組織結(jié)構(gòu)方面，該變式關(guān)注該采取什么樣的措組織和管理班級更富有效率；（3）以倫理主義為導(dǎo)向，以秩序為準(zhǔn)則的“人倫管理理論”它強調(diào)秩序和人倫管理的主要性。許多當(dāng)前存在的許多現(xiàn)實問題以及多種教育管理思想。我們研究小組提出班級的信息化管理。我們認為提高班級的管理效率需要加強信息化建設(shè)，此外，將傳統(tǒng)的班級管理向信息化轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)來促進德育教育模式創(chuàng)新。

三、班級信息化管理平臺建設(shè)

經(jīng)過閱讀相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)有人提出班級的信息化建設(shè)信息化管理，如：邢臺廣播電視大學(xué)的王平安、路振芳在《關(guān)于班級的信息化建設(shè)的思考》一文中提及有關(guān)班級信息化建設(shè)的必要性，也列舉闡釋了網(wǎng)絡(luò)化班級建設(shè)的途徑，建立班級網(wǎng)頁，建立班級管理系統(tǒng)，建立班級網(wǎng)絡(luò)論壇等。經(jīng)分析各種方式途徑是針對或偏重不同的功能展開的，優(yōu)化體現(xiàn)了交流的功能卻又削弱了另一個層面的功能?；谶@些缺陷，我們研究小組提出設(shè)計一個集多種功能于一體的班級信息化管理平臺。不但能滿足以人為本的師生間的交流和溝通，更夠為班主任的管理減輕負擔(dān)，使得班主任隨時隨地查找學(xué)生信息，方便了解學(xué)生近期動態(tài)，可以針對同情況學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，研究使用不同的方法去解決問題。

四、班主任日常管理工作與平臺建設(shè)糅合以及功能拓展

班主任日常工作非常瑣碎細致，包括：學(xué)生信息管理、學(xué)生自我評價、成長記錄、包括各種專欄等等。我們的設(shè)計首先需要滿足班主任日常管理的需求，最重要的是拓展許多的功能，如：學(xué)習(xí)網(wǎng)站外聯(lián)、學(xué)習(xí)資料共享，校級班級年度成果展示等等，我們的設(shè)計思想就是能夠更加便捷的師生交流，更加高效的班級管理。我們將傳統(tǒng)的班級管理與現(xiàn)在信息化的新教育管理理念相結(jié)合，從各個角度去完善和實現(xiàn)平臺的設(shè)計。使得班主任的工作做到有的放矢的進行。

五、巧用信息技術(shù)、豐富班級生活

豐富多彩的班級生活能讓學(xué)生增強集體認同感和歸屬感，那怎樣讓班級生活多彩而又意義呢？我還布置了一項常規(guī)課前講故事五分鐘的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會用快手視頻，讓學(xué)生與家長一同共同完成，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語言表達能力，還融洽了親子關(guān)系，受到家長好評。而平時，我也會利用手機等為孩子們的精彩瞬間留下剪影，為孩子們制作成長相冊，留下童年最美好而珍貴的回憶。其次，在每周的班會課上，我充分利用音樂、投影片或多媒體展示有關(guān)的背景、資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。多媒體將文字、圖象、聲音、動畫及其他有機地融合在了一起，打破了時間與地獄的局限性，讓學(xué)生在班會課上注意力集中、參與度高、成效好。

六、巧用信息技術(shù)，融洽師生、家校關(guān)系

一個班級總會有一些內(nèi)向的同學(xué)，他們難以打破心理防線，面對面與老師交流。于是，這時候，微信和QQ的作用就可見一斑了，學(xué)生如果有什么話不便于直接面談，也可以通過這兩種婉轉(zhuǎn)的形式和老師敞開心扉，讓老師更好地了解學(xué)生的情況，及時作出反饋和教育，也讓學(xué)生能夠和老師的關(guān)系更加親近，有賴于這兩個溝通方式，讓我與學(xué)生更有效地溝通，培養(yǎng)了亦師亦友的關(guān)系。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育就像房子一樣倒塌下來?？梢姡倚：献鞯闹匾?。而校訊通則是架起了家長與老師的一道重要橋梁，學(xué)生的情況和建議，我都可以通過校訊通的形式傳遞給家長，讓家長了解情況并及時配合作出反饋。這種溝通方式，既高效又有效！在信息化飛速發(fā)展的幾天，班級管理信息化作為不僅僅是一種潮流，更是一種教育的趨勢。而作為一名教育工作者，只有我們能夠更好地利用信息技術(shù)，才與時俱進，更好地激發(fā)學(xué)生管理班級的積極性；才能事半功倍，更快地培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

總之，這樣一個平臺的構(gòu)建不僅體現(xiàn)了班級管理的人文性、交互性、協(xié)作性、共享性。而且平臺集指導(dǎo)功能、調(diào)節(jié)溝通功能、管理功能、教育功能、凝聚功能于一體。使得班主任傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色逐漸的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，與學(xué)生實現(xiàn)平等的交流溝通，更加體現(xiàn)班級的管理人文特征。班級管理的信息化是教育信息化的必然要求，進而開闊拓展我國中小學(xué)教育的道路。