傳統(tǒng)節(jié)日課程，在民族文化傳承中發(fā)揮的重要

韋紅梅

（廣西來賓市武宣縣桐嶺鎮(zhèn)新龍小學，廣西 來賓 545902）

我國不但是一個有著悠久歷史的國家，而且是一個多民族的國家，在各民族的交流和融合中形成了形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)日主要有除夕(大年三十)、春節(jié)(正月初一)、元宵節(jié)(正月十五)、清明節(jié)(4月5日前后)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、七夕節(jié)(農(nóng)歷七月初七)、中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽節(jié)(農(nóng)歷九月初九)、臘八節(jié)(農(nóng)歷十二月初八)等。除了中國這幾大傳統(tǒng)節(jié)日，還包括火把節(jié)、潑水節(jié)、那達慕大會等形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。中國的百姓通過慶祝這些傳統(tǒng)節(jié)日，不僅表達了對于美好生活的熱愛，而且也是一種維系中華民族團結(jié)的文化紐帶，因此，中華傳統(tǒng)節(jié)日所體現(xiàn)出來的文化精髓和文化精神，是值得我們，尤其是青少年去學習和傳承下去的。

然而，現(xiàn)階段，由于西方文化的注入，加之學生升學的壓力，很少有學生能夠有充分的時間和精力了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，這也使青年一代民族認同感以及自豪感相對較弱。然而傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值卻是不容忽視的，這就要求教師在有限的課堂教學中更加有效地讓學生們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，體會到中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓所在，進而增強民族凝聚力。

一、加強傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性

我國傳統(tǒng)民族節(jié)日文化同我國傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。另外，我國的以一種傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強烈的情感。正如端午節(jié)是為了紀念我國偉大愛國詩人屈原，對于屈原的死，人們感到非常的悲痛和惋惜，因此大家在端午節(jié)期間都會自發(fā)性地以吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習俗來懷念我們的偉大愛國詩人屈原。另外，我國傳統(tǒng)民族文化一直崇尚著“百善孝為先”、孝敬父母長輩等的優(yōu)良美德，因此，人們會通過各種各樣的方式來進行孝道的履行，所以人們都會在清明節(jié)這一天來清掃自己已故親人的墓。然而，現(xiàn)如今我國對于民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的保護力度不夠主要是出在民族文化遺產(chǎn)的價值的認識程度不夠上。再加上中國地大物博，并且是一個擁有56個民族的多民族國家，整個文化體系中包括了多種多樣的民族文化傳統(tǒng)，人們本身對于所有的傳統(tǒng)民族文化節(jié)日就沒有一個整體的認識，他們都將注意力向更好的物質(zhì)生活所轉(zhuǎn)變。這種情況在很大程度上導致了我國人民從傳統(tǒng)的優(yōu)良文化的生活環(huán)境向現(xiàn)代都市進行轉(zhuǎn)換，人們更加希望過上物質(zhì)環(huán)境極為豐富的生活。在這種民族變遷的環(huán)境之中，傳統(tǒng)文化的丟失是這種情況下的必然之勢，對民族傳統(tǒng)節(jié)日的保護也變得越加欠缺。再加上西方現(xiàn)代文化的侵入使得很多的新一代年輕人一味地崇洋媚外，對西方文化以及現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活進行盲目的崇拜，并沒有形成我們所要求的文化自覺和文化自豪感。在這種大環(huán)境之下，加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育是勢在必行并且非常有意義的。

二、加強傳統(tǒng)節(jié)日教育的具體措施及建議

在我國民族傳統(tǒng)節(jié)日認知以及保護意識不強的情況之下，如何在小學數(shù)學課堂中加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育呢？首先，在小學課堂教學中應該進行一系列有針對性的教學。這要求教師在實際數(shù)學課堂中抓住教育的確切時機以及切入點，從而對小學生進行一系列的因勢利導。傳統(tǒng)的小學各學科都是以培養(yǎng)學生的知識運用為核心，任務是培養(yǎng)良好的學習習慣，但是長期以來我們的課堂教學目標成為了以知識為核心，重知識傳授，輕情感教育和能力教育，單純傳授知識，考概念考理論，導致許多具有重要意義的傳統(tǒng)節(jié)日文化被忽視。因此，小學教師應該重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關教育，適應整個教育過程中的發(fā)展趨勢，合理設計教學內(nèi)容、組織教學活動。比如說可以在中秋節(jié)的之前組織學生進行一次一中秋節(jié)為主題的民族傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐活動。首先，組織全班同學通過分組形成小組的形式進行有關中秋節(jié)節(jié)日的資料查找。讓每個小組的組長通過分配任務，讓各個組員都能夠有自己所需要搜集信息的主題，比如說中秋節(jié)有關的民俗故事、與中秋節(jié)相關的節(jié)日習俗，與中秋節(jié)類似的其他傳統(tǒng)節(jié)日等等。當組員們各自將信息搜集完畢之后也不能直接交給老師，應該讓小組內(nèi)部進行一系列的討論，然后再由各個小組選擇一個成員進行講解，然后教師各小組之間進行投票評比。這樣不僅能夠加深同學們對于中秋節(jié)這個民族傳統(tǒng)節(jié)日的認識，也能夠最大程度上讓所有的同學們都參與到整個學習過程中來。另外，教師應該多多組織學生們參加課外的傳統(tǒng)節(jié)日相關節(jié)慶活動。比如說具有各個地方特色的燈會、游園會、文化廟會、傳統(tǒng)習俗工藝等活動。并且多多組織學生們在小學數(shù)學課堂中進行有關有關傳統(tǒng)文化節(jié)節(jié)日相關節(jié)目的觀看，讓學生們能夠最大程度地在課堂中接觸中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日，增加青少年感受傳統(tǒng)節(jié)日的機會。

三、結(jié)語

小學生作為祖國的花朵，是我國將來發(fā)展和進步的主心骨，在小學教學中增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育能夠從小筑起同學們重視中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的意識，為同學們能夠為將來傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日打下堅實的基礎，從而不斷增加民族文化的認同感和民族凝聚力。