如何在小學(xué)班主任教學(xué)管理中滲透德育教育

李玉秋

（云南省昆明市盤龍區(qū)新迎第二小學(xué)，云南 昆明 650233）

在學(xué)校管理的各項(xiàng)工作中，學(xué)生德育教育的提高，備受關(guān)注。因?yàn)椋灰业降掠逃耐黄瓶?，高度重視學(xué)生的德育教育，才能保障各項(xiàng)工作的順利開展，促使學(xué)生道德修養(yǎng)和內(nèi)涵的提高，以完成素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革。小學(xué)班主任要結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，把德育教育放在班級(jí)管理的首位，改進(jìn)和完善德育教育結(jié)構(gòu)，變革班級(jí)管理模式，創(chuàng)新班級(jí)管理策略，通過各種渠道與途徑把德育教育滲透到班級(jí)管理工作中。班主任要樹立好的榜樣，規(guī)范自己的言行舉止。這樣，可以深刻地影響學(xué)生，起到表率作用，讓學(xué)生受到正能量的引導(dǎo)。促使學(xué)生從優(yōu)秀的道德觀念中受到熏陶和感染，以提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。那么，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作中，如何進(jìn)行德育教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、巧妙地運(yùn)用德育教育策略，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

德育教育的滲入需要遵循一定的原則，把握好一定的規(guī)律，多從學(xué)生的角度思考問題，以切實(shí)保障班級(jí)管理的順利開展。小學(xué)班主任想要保證德育工作的進(jìn)行，必須掌握批評(píng)的技巧和方法，尤其要注意語言的運(yùn)用。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過委婉的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，提出切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生心悅誠服，虛心地接受，改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

如，在自習(xí)課上，有的學(xué)生總是控制不住自己的情緒，違反課堂紀(jì)律，班主任把學(xué)生請(qǐng)到辦公室后，要通過不同的策略，讓學(xué)生了解到自己的問題所在，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為對(duì)班級(jí)管理造成的不良影響。這樣的交談方式，不僅可以緩解師生之間的矛盾和沖突，更能打消學(xué)生的抵觸心理和逆反情緒，促使學(xué)生萌生出對(duì)班級(jí)的熱愛之情，自主地參與到班級(jí)管理中，真正把自己看作是班級(jí)的一份子。

又如，遵守課堂紀(jì)律并有意識(shí)地團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生，將在學(xué)期結(jié)束時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于關(guān)心公共環(huán)境設(shè)施的學(xué)生，頒發(fā)優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)家稱號(hào)，并在每個(gè)月末頒發(fā)小紅花，使得小紅花的榮譽(yù)最高。通過這種生活中的實(shí)例，可以使學(xué)生培養(yǎng)自覺和良好的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我要求，從而學(xué)習(xí)更多的道德教育知識(shí)，并積極遵守相關(guān)的行為規(guī)范。

二、構(gòu)建平等尊重的新型關(guān)系，確保德育教育的開展

面對(duì)紛繁復(fù)雜又多變的班主任工作，一些長期工作在一線的小學(xué)班主任總感覺力不從心、心力交瘁。他們經(jīng)常為了加強(qiáng)管理，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，而采用更為嚴(yán)格的管理措施。長此以往，師生之間的關(guān)系日益僵化，學(xué)生懼怕班主任的權(quán)威，不敢在班主任面前發(fā)表個(gè)人的看法。在班級(jí)管理中，師生處于不平等的地位。面對(duì)這些實(shí)際存在的問題，班主任要主動(dòng)搭建起與學(xué)生交流的平臺(tái)，以尊重、理解和信任學(xué)生為基礎(chǔ)，全方位地開展和推進(jìn)德育教育。如，學(xué)生剛剛步入小學(xué)后，在短時(shí)期內(nèi)不能適應(yīng)新的環(huán)境，不能全身心地融入到班級(jí)中，更不能順利地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，班主任必須擁有足夠的耐心，走近學(xué)生，要和藹可親地與之交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問題，給予學(xué)生必要的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到溫暖，為今后德育教育的開展奠定情感基礎(chǔ)。

三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

德育教育工作的開展與豐富多彩的活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，不能只停留在口頭上，而要真正落實(shí)到具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生感同身受，增加學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并從中得到教育和啟發(fā)。小學(xué)班主任要把德育教育與實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來，開展和實(shí)施趣味性的德育活動(dòng)，優(yōu)化和改進(jìn)德育教育的傳授方法，完善德育教育的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論與生活的完美融合。如，在班會(huì)課上，班主任根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的變化，確定活動(dòng)的主題，可以把關(guān)于“誠信”“友善”的話題引入班級(jí)活動(dòng)中，緊緊圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的具體事例，進(jìn)行分析，讓學(xué)生樹立誠信意識(shí)，平等地對(duì)待同學(xué)、教師和家人，讓學(xué)生周圍的氛圍更加和諧、溫馨。提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，也可以利用課余時(shí)間，讓學(xué)生參與義務(wù)植樹、去敬老院慰問老人等公益活動(dòng)，促使德育的氣息洋溢在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生自然而然地受到正能量的感染。

四、以實(shí)際事例感化激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐閱歷還比較嘗淺，他們對(duì)一定的事件和活，無法形成正確的判斷和選擇，而且他們純粹充滿了對(duì)一切的美好期望。如果小學(xué)教師能夠激活他們的精神共鳴和沖擊的道德教育指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)模仿積極的行為。因此，小學(xué)教師必須實(shí)施一種能夠觸動(dòng)學(xué)生思維的激勵(lì)策略，并為學(xué)生的正確性建立定向信號(hào)。

例如，小學(xué)教師可以使用多媒體數(shù)據(jù)教學(xué)資源拍攝視頻，圖像和文本等真實(shí)人物，傳授給學(xué)生一種精神上的觸覺和洞察力，并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)前優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，使他們成長。小學(xué)生處于心理和行為特征形成的初始階段，其個(gè)性和愛好是不同的，也表現(xiàn)出思想道德素質(zhì)的差異。在進(jìn)行道德教育時(shí)，教師必須采用差異化的激勵(lì)策略，并為不同的學(xué)生運(yùn)用不同的激勵(lì)方法。例如，對(duì)于有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，教師可以在課堂上組織組織管理活動(dòng)，以表揚(yáng)學(xué)生對(duì)課堂的貢獻(xiàn)和對(duì)課堂的成效：對(duì)于一些相對(duì)被忽視的學(xué)生，教師可以設(shè)定易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以激勵(lì)他們上進(jìn)。經(jīng)過一些安排，學(xué)生將得到確認(rèn)和鼓勵(lì)。使用這種差別激勵(lì)策略，可以滿足不同學(xué)生的心理需求，使道德教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

五、結(jié)束語

總之，進(jìn)入小學(xué)階段后，德育的重要性得到了明確的體現(xiàn)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用上述管理方法，將德育滲透到課堂管理中，密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，注重學(xué)生高尚品德和優(yōu)良品質(zhì)的形成。引導(dǎo)學(xué)生將愛國、誠實(shí)、友好的核心價(jià)值觀應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高人際交往能力。促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以提高德育效果。