計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

曾國(guó)秀

（渭源縣鍬峪鎮(zhèn)南橫小學(xué)，甘肅 定西 748200）

前言：計(jì)算機(jī)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課改背景下教學(xué)信息化的重要體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方便、快捷被人們廣泛接受和應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師只有正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其作用。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

最近幾年，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中普遍使用。根據(jù)《教學(xué)大綱》要求和課本知識(shí)內(nèi)容，營(yíng)造出豐富、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和改革的要求下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式要徹底改變。在板書(shū)展示、口頭教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)取得了良好的效果，并且已經(jīng)得到教育界和社會(huì)的普遍認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用計(jì)算機(jī)，不僅深受學(xué)生青睞，而且改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，大大提升了課堂教學(xué)效率。通過(guò)計(jì)算機(jī)的音頻、圖片、視頻展示，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生記憶和理解，在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中獲得一致好評(píng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和推理思維能力。另外，使用計(jì)算機(jī)教學(xué)工具將教學(xué)活動(dòng)以及試題講解以多媒體的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具象的數(shù)學(xué)模型，從而更好地延伸課堂學(xué)習(xí)效果。特別是在素質(zhì)教育改革的今天，善于在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)，可以在根本上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)，以此來(lái)更好地推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

二、計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基于計(jì)算機(jī)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到一味地灌輸知識(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，致使學(xué)生主動(dòng)性不高。因此，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)展示直觀的畫(huà)面，播放與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中探究問(wèn)題，一邊探究一邊思考數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生注意力高度集中，并且，思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考力。由此可知，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以根據(jù)不同的課本內(nèi)容，使用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深入思考和分析，使學(xué)生在深思熟慮中自主歸納答案，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、總結(jié)能力和分析能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果。

（二）基于計(jì)算機(jī)的課程重難點(diǎn)突破

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，而且，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一時(shí)間難以快速理解知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)非常難理解和掌握，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去自信心。因此，為了幫助學(xué)生更好地知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解新知識(shí)時(shí)，有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和作用，便可隨時(shí)展示直觀立體的教學(xué)視頻，生動(dòng)化地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅突破課程的重難點(diǎn)，還吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真看視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容印象深刻，并加深對(duì)知識(shí)的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

（三）基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式創(chuàng)新

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師盡可能把數(shù)學(xué)課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問(wèn)題。這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)視頻或者電腦游戲的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。在播放視頻或電腦游戲時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作找到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比如對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，可以設(shè)置一些提示的信息，而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

例如，在講解“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)提前進(jìn)行備課、制作課件，課件呈現(xiàn)出一位老奶奶站在一棵果樹(shù)旁，樹(shù)上結(jié)有許多算式的大蘋(píng)果，樹(shù)下有5個(gè)竹籃，籃子上有答案。教師這時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)幫老奶奶摘蘋(píng)果，如果點(diǎn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)自動(dòng)掉到籃中，這時(shí)加入語(yǔ)音老奶奶會(huì)說(shuō)：“你真棒，繼續(xù)加油！”如果點(diǎn)錯(cuò)了，蘋(píng)果就不會(huì)掉下來(lái)，老奶奶會(huì)說(shuō)：“不要灰心，再好好想一想?！崩糜?jì)算機(jī)的趣味性，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭煩的情緒，讓學(xué)生懷著探索知識(shí)的興趣主動(dòng)完成游戲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用策略

教師是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的主要操作者，如果教師不能夠不斷提升計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平，那么在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也就無(wú)從談起。因此，教師采用合理的策略運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)施有效教學(xué)。

首先，教師需要深入的了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，將其融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中。如此能夠拓展目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際情況下需要結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段中的表現(xiàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)。例如，在講解角的知識(shí)過(guò)程中，一些學(xué)生認(rèn)為角的大小和邊長(zhǎng)有著一定的關(guān)系。教師可以引入多媒體技術(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，首先利用畫(huà)圖功能制作一個(gè)角，然后讓這個(gè)角的邊進(jìn)行長(zhǎng)短變化，并度量角的度數(shù)，在形象的演示中，角的度數(shù)沒(méi)有變化。也就是角張開(kāi)的大小始終沒(méi)有變化，只是邊的長(zhǎng)短在變化，學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。對(duì)于行程問(wèn)題也可以利用這樣的信息技術(shù)，讓學(xué)生正確理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，可以展示相向而行的小車(chē)的畫(huà)面，這樣的講解更加直觀，效果比較好。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備自主制作微課視頻資源的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在選材、講解等步驟中下功夫。現(xiàn)實(shí)中的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在一定的心理排斥，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點(diǎn)需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師注意。

結(jié)語(yǔ)：為了能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以小學(xué)生為教育活動(dòng)主體的意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)融合計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)不斷提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與教學(xué)水平，促使學(xué)生充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。