小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)與提升有效策略探析

陳小萍

（廣西欽州市浦北縣安石鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 浦北 535327）

讓學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)使用祖國(guó)的語(yǔ)言、文字交流、溝通，并通過(guò)古今中外的優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提高及健康的成長(zhǎng)，是當(dāng)前《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的重要要求。所以，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升也成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮了直接性的影響作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是具有深刻意義的一項(xiàng)工作，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升，值得廣大小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注與重視，并不斷探索新的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文中閱讀的重要性分析

語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升之前，我們首先應(yīng)該從各方面來(lái)了解閱讀的重要性，從而為其能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵學(xué)科

教學(xué)不是為了讓學(xué)生死讀書，更多的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的“全面發(fā)展”的人，而小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀不僅可以使我們學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，更多的是讓通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生心靈深處的感情，對(duì)文章以外的東西進(jìn)行無(wú)盡地遐想，通過(guò)“讀”不僅可以理解文章的本意、體會(huì)作者的感情，還可以將文章與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)自己的影子。

閱讀可以使學(xué)生放松心靈，可以使學(xué)生找到自己喜歡的作品，可以抒發(fā)自己的感情，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在小學(xué)生中，不管是通過(guò)讀故事，還是通過(guò)讀小說(shuō)，學(xué)生都可以選擇自己感興趣的話題進(jìn)行閱讀與討論，以此表達(dá)自己的看法與情感。因此，小學(xué)閱讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一門課程。

（二）是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)

小學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸到了閱讀，學(xué)好閱讀對(duì)以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的思維能力。這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科都有一定的促進(jìn)作用，思維能力的敏捷有利于數(shù)學(xué)分析能力的提高，表達(dá)理解能力有利于對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解。表達(dá)能力的提高有利于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的閱讀困難有一定的幫助。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的有效策略

（一）進(jìn)行科學(xué)閱讀目標(biāo)的制定，給閱讀教學(xué)有效性提高奠定基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才是語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主體，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師必須從學(xué)生認(rèn)知的水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同進(jìn)行合適閱讀目標(biāo)的制定。在進(jìn)行閱讀目標(biāo)制定的時(shí)候，要確定目標(biāo)不要太高也不要太低，只有這樣，學(xué)生在閱讀的時(shí)候才不會(huì)覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)愿意更加積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的再教育、再培訓(xùn)工作

再教育、再培訓(xùn)工作對(duì)于提高教師隊(duì)伍專業(yè)閱讀技能而言有非常重要的影響，大多數(shù)教師在工作之初專業(yè)技能相對(duì)于工作數(shù)年后都較強(qiáng)，但是隨著許多教師在日常生活教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這些專業(yè)知識(shí)運(yùn)用較少就造成這些專業(yè)知識(shí)被教師所遺忘，許多重要的概念都被曲解，加上隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容不斷豐富和發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)教師的再教育、再培訓(xùn)顯得極為緊迫。強(qiáng)化再教育、再培訓(xùn)工作不僅要注重專業(yè)技能的再教育、再培訓(xùn)工作，而且要加強(qiáng)對(duì)教師的道德素質(zhì)的教育。教師綜合素質(zhì)的提高不僅僅在于專業(yè)素質(zhì)的提高，而且應(yīng)該提高教師的道德思想政治素質(zhì)，任何專業(yè)技能的提高都有賴于扎實(shí)的道德思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）正確的解讀文本，確定閱讀教學(xué)的內(nèi)容

在完成教學(xué)目標(biāo)的制定之后，要求教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)具體實(shí)施情況來(lái)設(shè)置閱讀教學(xué)內(nèi)容。并在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中增加一定的語(yǔ)言藝術(shù)、手法特色的教學(xué)等，促使學(xué)生在實(shí)際課堂中能提高自身各個(gè)方面的技能。但是，在確定閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要求內(nèi)容的設(shè)定一定要符合教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)而確保二者的和諧統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的確定，要求教師在此之前要對(duì)教材進(jìn)行通讀，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定使學(xué)生可以更好把握到閱讀中重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入的理解。若教師完成了閱讀教學(xué)內(nèi)容的制定，那么其即可在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)加工、調(diào)整。確保教師與學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到較好的互動(dòng)狀態(tài)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考探究意識(shí)與發(fā)散性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，課堂的主要構(gòu)成為老師講，學(xué)生聽。老師在臺(tái)上講得天花爛醉，學(xué)生臺(tái)下聽得昏昏欲睡。課堂提問(wèn)基本上是老師自問(wèn)自答，學(xué)生參與度低，對(duì)于學(xué)生理解能力的提升也沒(méi)有顯著效果。有些課堂，老師甚至將閱讀理解答案規(guī)定為死答案，讓學(xué)生背誦答題，“照葫蘆畫瓢”的教育方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展。老師在課堂上將文章的中心思想、知識(shí)和相關(guān)資料全部灌輸給學(xué)生，留給學(xué)生的時(shí)間所剩無(wú)幾，而在這段時(shí)間里學(xué)生需要花大量時(shí)間消化掉課堂知識(shí)，到最后基本上沒(méi)有時(shí)間留給自己獨(dú)立思考。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)是加深學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的理解，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力從而提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，這種教學(xué)方式不僅不能有效提高閱讀有效性，而且嚴(yán)重違背了小學(xué)閱讀教育的初衷。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容做好課前備課，并與學(xué)生的思想和行為緊密地聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，挖掘他們的語(yǔ)文寫作潛力，運(yùn)用多樣化的教育方法進(jìn)行授課。在日常的生活中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終全面地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。