高中語文學習中的消極心理與克服策略探討

曹曉娥

（陜西省榆林市榆林中學，陜西 榆林 719000）

一、高中語文學習產(chǎn)生消極心理的原因

首先，語文是傳統(tǒng)教學科目，也是學習其他學科的語言基礎(chǔ)。語文的知識面較廣且很零碎，需要進行較多的詞匯積累和大量的文章閱讀，學生在面對如此數(shù)量巨大的詞匯積累及背誦課文時難免在心理上產(chǎn)生抵觸，對學習語文也失去耐心。另外有的學生在語文學習中也會花費較多時間，但卻收效甚微，進而失去信心，導致成績下滑。因此，學生在學習的時候要認識到，語文的學習并不是立竿見影的，急功近利是達不到學習的效果的，但能堅持不懈的學習就一定會有所提升。

其次，偏科現(xiàn)象在高中階段尤為顯著，而且學生普遍不重視語文的學習。在數(shù)學學科的學習中，數(shù)學題目不具彈性且高度透明，而且其答案也是唯一的，更容易得分，學生在學習數(shù)學時極易獲得滿足感和成就感。而語文則截然相反，題目彈性強透明度低且答案不唯一，它的學科性質(zhì)也就導致學生費盡心思的完成題目，但結(jié)果可能不盡人意，會因為不符題意等原因而丟分。因此，學生在學科學習時，就會更加偏向于數(shù)學學科的學習，對于語文的學習則是消極對待。

二、高中語文學習中的消極心理

（一）輕視語文學習的消極心理

學生普遍認為語文的學習很單一，對學習語文的重視性也不夠，在學習時間上也安排的較少，尤其高三時期，在學習語文方面花費的精力更少。

（二）應(yīng)付學習的消極心理

面臨高考以及教師在日常學習中的不斷監(jiān)督，學生才開始利用一部分時間學習語文，但這也僅僅是一種表面應(yīng)付學習，實際上則認為語文題目隨便答答也能得分，就算花費大量時間和精力也可能會成績下降，因此學生對語文的學習缺乏主動性。

（三）焦慮學習的消極心理

部分學生意識到學習語文的重要性，在學習語文時也非?？炭?，但成績依然毫無起色，一次次的打擊促使他們失去學習的信心，導致心理焦慮，思維中斷，進而產(chǎn)生消極心理。

（四）投機取巧的消極心理

語文的知識點很多，知識面更廣，一張試卷很難涵蓋所有知識，因此，學生就會認為課本上很多知識考試不會考，投機取巧，摒棄課本知識，沒有計劃的進行各種試題的練習，以此來想象會遇到考試題目。

三、高中語文學習中消極心理的解決辦法

（一）調(diào)整學習心態(tài)，端正學習態(tài)度

學生在學習語文過程中，要認識到學習語文的重要性，端正學習態(tài)度，消除對語文學習的偏見。學生對學習語文產(chǎn)生消極心理，主要是因為語文是從入學開始，一直在學習的科目，通過九年義務(wù)教育的學習已經(jīng)基本掌握了語文知識，具備一定語文功底，卻忽略了其自身的發(fā)展離不開語文。因此要求學生在學習過程中，不要刻意帶著偏見的想法去分配科目學習時間。要端正學習態(tài)度，但并不是要求學生必須把語文的學習放在首位且必須花費大量時間，而是需要學生在學習過程中擺正學習心態(tài)，平等對待所有學科，各科學習可以穿插進行，避免對某一科目的疲憊學習，也能使大腦適時休息，換換學習思路，學習的效果更佳。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，教師要引導學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣學生在學習過程中才會集中注意力，進行高效率的自主學習，對語文的學習持之以恒，進而提升學習效果。因此，在語文課堂教學中，教師要依據(jù)學生的興趣創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生學習語文的學習熱情，并進一步挖掘?qū)W生的學習潛能，使學生的學習自主性更強。

（三）積極的心理暗示，排解消極的壓力

有些學生因為語文成績不理想，在日常學習中又覺得無從下手，同時迫于高考的現(xiàn)實壓力又不得不學習，進而對語文的學習就產(chǎn)生了畏懼心理，導致學習效率低下，精力不集中，這也是導致付出的精力得不到相應(yīng)回報的主要原因。此時，就需要對自己做積極的心理暗示，將消極的心理壓力積極的排解出去。在學習中，可以先從簡單的開始，詞匯也可以每天少量學習，慢慢積累，逐漸重拾自信。

（四）克服浮躁心理，重拾學習信心

高中階段的學生普遍都存在浮躁心理，不單存在于語文學習中。浮躁心理使學生在學習時效率較低、注意力不集中，學習零效果。而克服浮躁心理首先需要學生學會傾訴壓力并進行自我調(diào)節(jié)，把心中的負面情緒傾訴出來，并在傾訴過程中通過他人的開導和自身的自我調(diào)節(jié)，重拾信心。另外在學習語文中發(fā)現(xiàn)樂趣，進而幫助學生克服浮躁心理。

結(jié)束語：

語文是最基本的語言學科，學好語文也更利于其他學科的學習。學生在學習語文的過程中，因為學習方式和心理問題等因素導致產(chǎn)生倦怠的學習心態(tài)，針對這種消極心理，要積極尋找解決方法，在課堂學習中可以通過教師的教學引導，集中學生學習的注意力，在課下學生也要積極進行學習方式的調(diào)整，排解自己的消極情緒，建立學習的自信心，進而在語文學習中有所進步甚至是實現(xiàn)自我突破。