小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

紀(jì)亞?wèn)|

（河北省邯鄲市邯山區(qū)明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

葉圣陶先生說(shuō)："學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。"而"自主學(xué)習(xí)"強(qiáng)調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性谧杂傻沫h(huán)境中學(xué)生才能自主，也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性才能得到發(fā)展。

當(dāng)代學(xué)者孔企平先生在《論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》一書(shū)中指出：自主學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，并養(yǎng)成習(xí)慣，能積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是新課程的必然要求。作為一名語(yǔ)文教師，必須在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。怎樣做才能達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的呢？下面是我的一些看法。

一、樹(shù)立自主意識(shí)，培養(yǎng)自主能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，采用恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，留給學(xué)生思考的空間，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、交流釋疑的教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)自主探究能力方面，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)包括好奇心，探究的興趣，交流合作的欲望。不斷激發(fā)他們探究的興趣、肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，竭力鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象，展開(kāi)豐富的思維想象空間，開(kāi)展創(chuàng)造思維活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使他們更加熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)造性人才打下良好基礎(chǔ)。

二、預(yù)設(shè)有效的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力

一節(jié)語(yǔ)文課新授開(kāi)始的時(shí)候，一篇課文中的生字詞，我們的老師可以事前讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如我在講授五年級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》一課時(shí)本文就出現(xiàn)了五個(gè)難寫(xiě)的生字，腕、逮、憨、戀、諧、我在前一課結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生回家進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成對(duì)這幾個(gè)字的注音，學(xué)生通過(guò)工具書(shū)掌握后上課前老師不再講解，新課開(kāi)始前教師進(jìn)行檢查，比一比誰(shuí)記得最好。一上課我就利用各小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的做法，讓他們指定小組成員來(lái)前面進(jìn)行朗讀，看哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確、最流利適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小組之間進(jìn)行對(duì)比看哪個(gè)組完成的更好，這樣既可以節(jié)省新授課的時(shí)間，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)讓他們記憶的更好，多年來(lái)，我一直堅(jiān)持這樣的做法，這樣，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力得到了也得到全面的提高。

三、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

所謂自主學(xué)習(xí)就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，其中獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在日常教學(xué)中，我讓學(xué)生充分利用工具書(shū)學(xué)會(huì)自主識(shí)字。為了孩子們能夠自主識(shí)字，我開(kāi)始教給他們?cè)鯓硬樽值?。通過(guò)這個(gè)方法，鼓勵(lì)他們自己去動(dòng)手識(shí)字。通過(guò)查字典比賽，孩子們識(shí)字的積極性越來(lái)越高，查字典成了他們每日的必修課，學(xué)生們每日會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)“今日我學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字”極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性，這樣我在課堂教學(xué)中也節(jié)省了時(shí)間，讓課堂教學(xué)生成的更有實(shí)效。

四、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣，就能主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)一個(gè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?？梢圆捎弥v故事、創(chuàng)設(shè)情境、適時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)展競(jìng)賽，設(shè)置懸念等激發(fā)興趣。其中引人入勝的導(dǎo)入是非常重要的，如教學(xué)《丑小鴨》這一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“為什么丑小鴨要離家出走？在離家出走的日子里丑小鴨經(jīng)歷了些什么事？后來(lái)丑小鴨變成了什么？”如此也就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

五、將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力

教師要展開(kāi)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生相互建構(gòu)意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)與文本之間的多重對(duì)話(huà)，凸顯閱讀個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中培養(yǎng)閱讀對(duì)話(huà)意識(shí)，提升課外閱讀能力。如，在教師進(jìn)行三年級(jí)《名人故事》一個(gè)單元的課內(nèi)閱讀課的教學(xué)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與名人故事相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)大量的名人故事閱讀了解名人都有哪些故事以及名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。同時(shí)，教師在課外閱讀中積累了大量的好詞好句，可以運(yùn)用到作文的訓(xùn)練中。這樣的教學(xué)，體現(xiàn)了從閱讀到作文，從積累到運(yùn)用的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力以及作文能力的雙重提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐，以此不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。