初中英語作業(yè)設(shè)計的研究與實踐

田雅靜

（河北省霸州市教育發(fā)展中心，河北 霸州 065700）

一、初中英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及問題

（一）作業(yè)量過度

初中教師為了使學(xué)生建立良好的英語基礎(chǔ)，在詞匯、閱讀方面通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者在作業(yè)設(shè)計時參考大量的習(xí)題和數(shù)目，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量過大。為了應(yīng)試教育下英語成績的提高，教師通常給學(xué)生布置大量的基礎(chǔ)性作業(yè)，如單詞句子的抄寫，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸和厭煩心理。不論是什么層次的學(xué)生都需要花費大量時間完成作業(yè)，使學(xué)生的時間不能充分利用且難以起到提高成績的作用，嚴(yán)重可能會導(dǎo)致成績下降。

（二）形式單一缺乏層次性

作業(yè)不單單局限于書面的形式，還包括課外資料的搜集、英語作品、參與活動等。因此教師在設(shè)計作業(yè)時要注意其內(nèi)容的靈活性，切勿僅用單一方法，在設(shè)計時積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，還可以加入復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等作業(yè)形式。除了形式之外，作業(yè)內(nèi)容幾乎是統(tǒng)一性的，教師不會針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行區(qū)別作業(yè)，這也是設(shè)計中不合理的體現(xiàn)。如果將作業(yè)設(shè)計的過于基礎(chǔ)和簡單，高層次的學(xué)生得不到訓(xùn)練；如果將作業(yè)設(shè)計的難度過高，則容易打擊低層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）內(nèi)容封閉機械

初中英語作業(yè)內(nèi)同形式較為傳統(tǒng)單一，抄寫背誦等作業(yè)很難鍛煉學(xué)生的英語能力和應(yīng)用水平，且打擊了學(xué)生的創(chuàng)造性與活力。因此英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)更加靈活開放，不要局限于單一形式和個人完成，可以結(jié)合成小組進(jìn)行英語問題的探究，還可以結(jié)成興趣小組對英語問題進(jìn)行趣味探討，相互幫助和學(xué)習(xí)，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計原則

（一）目的原則

教師在設(shè)計作業(yè)前應(yīng)該明確作業(yè)布置的目的是什么，是為了鞏固基礎(chǔ)知識還是對學(xué)生能力進(jìn)行提高訓(xùn)練，或者是為了加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用。只有明確了作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的目標(biāo)才能夠有針對性的對學(xué)生的能力進(jìn)行提高，并得到相應(yīng)的效果，還能夠提高教師作業(yè)設(shè)計的合理性。

（二）針對性原則

首先，為了鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫不同能力，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。其次，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績水平各有不同，教師要有針對性的對不同層次學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不能夠以偏概全。還要注意基礎(chǔ)和提升相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，全方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）分層設(shè)計原則

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此教師要加強對學(xué)生的分析和研究，進(jìn)行分層指導(dǎo)因材施教。作業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)該呈現(xiàn)出階梯狀，對不同學(xué)生和學(xué)生在不同階段呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行合理設(shè)置，保證每一位學(xué)生都能夠得到能力的提升。

三、初中英語作業(yè)設(shè)計對策

（一）創(chuàng)新作業(yè)形式

作業(yè)的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩方面——內(nèi)容和形式。在內(nèi)容上，教師要避免傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)和過度作業(yè)的情況，要結(jié)合學(xué)生的不同情況和興趣點進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計，除了對基礎(chǔ)知識的鞏固之外還要注意學(xué)生探索能力的培養(yǎng)與視野的開拓。還要注意英語是一個門語言學(xué)科，因此作業(yè)內(nèi)容可以包含聽、說、讀、寫等多種形式，不要僅僅只對寫進(jìn)行訓(xùn)練。還可以引進(jìn)更多趣味性的理念和方式，如讓學(xué)生設(shè)計英語短劇進(jìn)行表演、學(xué)習(xí)英文歌曲詩歌等，都是幫助學(xué)生提高英語能力和提升學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)形式。

（二）提高作業(yè)民主性

通常情況下作業(yè)的設(shè)計是由教師布置的，為了提高學(xué)生在課堂中的主體地位可以讓學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計中來，讓學(xué)生結(jié)成小組相互布置作業(yè)，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力，另一方面增強了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和趣味性，這個過程中教師需要進(jìn)行指導(dǎo)和溝通交流，保證作業(yè)制定的合理可行。這種方式還能夠拉近同學(xué)之間的關(guān)系，形成良好的課堂氣氛。

（三）提高作業(yè)層次性

在之前談到，初中英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該堅持層次性，多元智能理論告訴我們每個學(xué)生擁有的智力能力是多樣的，且不同個體身上的能力發(fā)育程度不同，組合樣式也不同，因此對不同學(xué)生的特點需要進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、能力水平、特點弱點等進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，將學(xué)生分出層次并確定對不同層次學(xué)生的訓(xùn)練目的，從而達(dá)到不同層次的提高。

（四）給予學(xué)生自由空間

作業(yè)的布置不一定良多就能取到好效果，而是需要靠作業(yè)的質(zhì)量和針對性的能力訓(xùn)練提高有效性。教師需要適當(dāng)精簡作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，還要讓學(xué)生在課下多多了解擴展性的英語知識，如看英語電影、英語新聞、英語名著等，幫助學(xué)生在增強趣味性的同時提高英語能力。

四、結(jié)論

我國教育改革提倡對學(xué)生主體性的提高和教學(xué)過程的個性化、趣味化。尤其英語是一門外國語言，其教學(xué)形式應(yīng)該更加開放和生動，幫助學(xué)生了解外國文化，體會英語的魅力。因此在初中英語作業(yè)設(shè)計中要摒棄傳統(tǒng)以量取勝的理念，對不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，還要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，避免作業(yè)的枯燥乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)也多以基礎(chǔ)性的詞匯和語法為主，英語作業(yè)不僅是對知識內(nèi)容的鞏固，還是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣、提高學(xué)生英語使用能力的好方式。教師要合理進(jìn)行作業(yè)設(shè)計和對作業(yè)效果的預(yù)設(shè)，引入新的教學(xué)思路和方式方法，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與完成效果，從而提高英語教學(xué)的有效性。初中生是我國未來發(fā)展建設(shè)的棟梁之才，只有注重對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)才能幫助學(xué)生更快更好的成長。