高中美術鑒賞教學探究

鐘勝元

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 云陽 404500）

隨著我國新課改的不斷加大，越來越重視對學生素質的培養(yǎng)，以及學生綜合能力的培養(yǎng)。高中美術鑒賞課是普通高中的必修課程之一，這門課雖然不是高考的考核內容，但它對培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。高中美術鑒賞課雖然已經在高中課程中開很久了，但是如何優(yōu)化高中美術鑒賞課課堂教學，提高高中美術鑒賞課的課堂教學效率，全面提升教學的效益，達到教學目標，這仍然是高中美術鑒賞課課堂教學中沒有解決的一個難題。

一、要激發(fā)學生的興趣

激發(fā)學生的學習興趣，是上好鑒賞課的前提。如：在上西方現代繪畫欣賞時，以著名油畫《蒙娜麗莎》為例，教師可以在上課之前，把臨摹好了的一張全開的《蒙娜麗莎》油畫掛在教室里，雖然學生們以前也在很多印刷品中看過這幅畫，但從來沒有看過如此大的、真實的畫面，許多同學站在畫的面前，津津樂道，甚是驚奇，在學生們止不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆之際，求知欲望被激發(fā)起來。這時教師適時地向學生介紹油畫的特點和技法。介紹《蒙娜麗莎》的作者、創(chuàng)作年代、所表現的內容，思想感情等等，以及作品給觀賞者帶來感受，在認真分析研究以后應采取什么樣的態(tài)度等等，使學生感到美術作品的背后還有豐富、有趣的內容。學生有了學習美術鑒賞的興趣，從而為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎，達到了事半功倍的效果。

二、欣賞需有理論知識

美術教育之所以為其它學科無法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。美術欣賞是依靠人的理解力的增強發(fā)展起來，理解力是一種領悟各種關系，攫取事物本質的能力。因而學生知識的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動，發(fā)現作品外部的諸種關系以及更為深邃和復雜的內涵。這要求教者不僅知識要更新，能廣泛涉及中外古今美術史知識，而且要求教師的知識必須準確。美術欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對美術語言本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領悟。藝術家創(chuàng)造的美術作品，都是靠形象來感染人，打動人的。因而光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。在欣賞活動中，欣賞者與美術作品發(fā)生著一種審美關系。通過感知與體驗對美術作品作出評價。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經驗的交融。欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現，研究分析作品美的魅力所在，藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學，就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動。

三、鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來

美術是一門注重體驗和實踐的學科，在高中美術教育教學過程中，將鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎上進行。教師應該通過各種美術鑒賞活動引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察，構思、創(chuàng)意、造型、表現，設計和工藝制作等的能力。例如：我們在上《民族文化的瑰寶》時，談到中國古陶瓷的欣賞時，教師可出示器皿，先讓學生眼觀，手摸，親自體會陶瓷的機理，質感，然后讓其品評。在欣賞中國畫作品時，教師可以結合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應是完全出于內心的自愿。按照教育學課程設計理論，中學美術教學，適宜活動課程模式，即重視從活動中進行教學。在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其它范例加以評論和闡述，這有利于學生對藝術的本質特征加深領悟。比如，講授雕塑與環(huán)境的關系時，就拿“馬良”雕塑為例，作了一個鮮明的對照。馬良是童話人物，如把它放在兒童公園空曠的草地上，就能顯得那么可親可愛;而要把它放在廣場上，那么，在高大的商業(yè)建筑群下，它就顯得那么小氣;學生在互動中體會了欣賞的樂趣，增強了作品的感悟能力。

四、在美術鑒賞教學中多媒體創(chuàng)造教學情境

（一）豐富教學內容，適當進行知識拓展

首先，作為美術教師，在上課之前要做到充分的備課工作，豐富課堂教學內容。因為對于美術學科來說，大部分學生接觸較少，底子薄弱，在學習方面自主性受限。所以在教學內容設置方面，我們要結合自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到教學內容的化繁為簡，并理出內容的教學順序，做到課堂教學的循序漸進，環(huán)環(huán)相扣;其次，課本之外我們還要充分考慮學生的需求，進行知識的延伸和拓展，保證知識傳輸鏈條的連貫性、完整性，構建學生的審美意識框架。

（二）創(chuàng)新教學模式，提升教學質量

首先，對于美術教學來說，我們要結合學科特點進行教學模式的創(chuàng)新。如探究式教學模式是非常符合美術課堂的一種新型教學模式，讓學生圍繞一副美術作品，展開討論，從作品的構成、色調、意義等方面進行探究，從而讓學生在作品鑒賞過程中得到最為全面的認知，并且進一步培養(yǎng)學生的獨立思考，團隊協作能力。其次，在我們還可以在理論課堂之外適當地開展實踐活動，帶領學生去參觀當地的美術館、美術作品展覽會等，通過實踐給予學生更多的審美感受，帶給學生更豐富的審美感受。

總之，普通高中開設美術鑒賞課，是加強學校素質教育的一項重要措施。美術鑒賞教學可以利用的方法很多，我們在教學中不僅要善于啟發(fā)學生的真實感受和提高他們的鑒賞能力，而且還要善于動腦，善于總結，一定會創(chuàng)造出多種多樣的符合學生年齡特點的鑒賞方法。