信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙春義

（遼寧省撫順市新賓滿族自治縣第一中學(xué)，遼寧 撫順 113200）

在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用，但在教育領(lǐng)域應(yīng)用卻并不太廣泛，尤其在課堂教學(xué)方面，多數(shù)教師仍停留在粉筆加黑板的時(shí)代，少有教師應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。隨著新課堂改革的進(jìn)行，對(duì)教師的教育教學(xué)理念也提出了更高的要求，要求教師必須緊跟時(shí)代的步伐，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，下面我就結(jié)合自己平時(shí)的課堂教學(xué)談?wù)勎以鯓訉F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)的。

一、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重而課時(shí)量又較少，因此每節(jié)課的時(shí)間都很緊張，教師總是在爭(zhēng)分奪秒的加快課堂節(jié)奏，可是有些教學(xué)內(nèi)容盡管難度不大，但用傳統(tǒng)教學(xué)方法卻要花費(fèi)較多時(shí)間，不僅使課堂教學(xué)變得冗長(zhǎng)沉悶，又使學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥無味，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在講授《物質(zhì)的溶解性》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度繪制其溶解度曲線，此項(xiàng)工作如果在黑板上繪制不僅耗費(fèi)時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，而且繪出的圖像也不標(biāo)準(zhǔn)，而我采用電子白板在課前繪制出坐標(biāo)圖，然后上課時(shí)讓學(xué)生拿著電子筆親自到白板上來繪制，這樣不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了化學(xué)課堂效率。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)單一化知識(shí)講解的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)不具備適用性，為引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)初中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，整合資源，營造形象且生動(dòng)的化學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)趣味化的化學(xué)學(xué)習(xí)空間。在信息技術(shù)的支持下，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)制定化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課題選擇合適的多媒體輔助教學(xué)，細(xì)化落實(shí)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并掌握好化學(xué)知識(shí)講解的整體節(jié)奏，以多媒體技術(shù)為支持播放化學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生形成感官刺激，加深其對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)吸收和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“常見的堿”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的理解，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以“氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的化學(xué)性質(zhì)”作為課堂任務(wù)，將探究?jī)?nèi)容在多媒體課件中以表格形式呈現(xiàn)，使探究?jī)?nèi)容一目了然，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)常見堿的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠通過觀察化學(xué)現(xiàn)象、觀看新聞以及課前從網(wǎng)上查找資料等方式來對(duì)常見的堿形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性，并了解二者的性質(zhì)、保存及用途，學(xué)會(huì)如何安全使用，通過實(shí)驗(yàn)和視頻對(duì)“堿的化學(xué)性質(zhì)”作出探究，并通過多媒體課件對(duì)常見堿的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和講述。通過此種教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、強(qiáng)化視覺沖擊，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

初中化學(xué)課堂教學(xué)的推進(jìn)，要明確化學(xué)學(xué)科的特殊性，重視知識(shí)講解與實(shí)驗(yàn)操作的協(xié)調(diào)配合，以促進(jìn)學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這就需要以信息技術(shù)為支持，為化學(xué)課堂教學(xué)提供助力，在聲像的協(xié)調(diào)作用下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)夸大，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，促使學(xué)生產(chǎn)生心靈碰撞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作行為加以規(guī)范，這就有助于促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，在“點(diǎn)燃酒精燈”相關(guān)操作講解過程中，為了使學(xué)生掌握規(guī)范的酒精燈點(diǎn)燃操作方法，教師先演示實(shí)驗(yàn)，然后教師應(yīng)用動(dòng)畫或者視頻來對(duì)這一操作進(jìn)行再次演示，強(qiáng)化學(xué)生記憶。與此同時(shí)，通過視頻中觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不規(guī)范操作下可能導(dǎo)致的問題和后果，在感官刺激下學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中能夠自覺進(jìn)行規(guī)范操作，以免造成無法想象的后果。這就表明，依托信息技術(shù)開展化學(xué)課堂教學(xué)，能夠令實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)效果得到合理化夸張，加深學(xué)生的記憶，并令學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作行為在無形中得到規(guī)范，這就為化學(xué)實(shí)驗(yàn)成效的改善打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作實(shí)驗(yàn)視頻課件，改善化學(xué)課堂教學(xué)成效

以信息技術(shù)為支持開展的初中化學(xué)課堂教學(xué)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻課件進(jìn)行規(guī)范化制作，此項(xiàng)操作的目的在于，將學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中難以細(xì)致觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過視頻形式再現(xiàn)出來，以便于學(xué)生反復(fù)觀察和研究，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，并為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供參考，使學(xué)生掌握正確、規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，并為學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升提供良性輔助，從而令初中化學(xué)課堂教學(xué)成效得到明顯改善。比如在學(xué)生觀察“電解水”實(shí)驗(yàn)的過程中，由于化學(xué)反應(yīng)比較迅速，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較短，學(xué)生觀察過程中難以細(xì)致進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察后不能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，教師可應(yīng)用信息技術(shù)來對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻錄制，制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻課件，以便在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行隨時(shí)播放，并適當(dāng)進(jìn)行放慢、回放等，為學(xué)生提供仔細(xì)觀察化學(xué)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的改善。

總之，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，課堂教學(xué)改革迫在眉睫，作為一名化學(xué)教師，我們除了要具備過硬的化學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，這樣既能使傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生新的活力，使化學(xué)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，又能使學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。