機電專業(yè)的鉗工教學與實訓研究

王秀建

（河北省順平縣職業(yè)技術教育中心，河北 順平 072250）

職中學校的辦學宗旨就是讓學生經過專業(yè)的技能培訓，能夠擁有一項專業(yè)的技能，做一名新型技師，職中機電專業(yè)對于鉗工教學歷來十分重視，如何更好地針對職中學生的情況和特點因材施教，讓其能夠通過理論教學和實訓擁有鉗工這項技能本領，是當前教學最為關注和探究的問題。

一、教法靈活，考慮學情，注重鉗工專業(yè)理論教學

在職中機電專業(yè)進行鉗工教學，首先就是從鉗工專業(yè)理論教學入手。理論教學一直是老大難問題，深深困擾職中教師和學生，職中學生大多好動活潑，對于理論性強的教學活動可能會產生注意力散漫，學習興趣不高的情況，對相對枯燥的理論知識學習會產生排斥心理，因此，鉗工專業(yè)理論教學就得從學生學情好和特點出發(fā)對癥下藥。教師首先要摸清學生的學習底子，研究學生的認知水平和心理水平，把握學生的學習興趣點，教學就應該針對學生的實際情況而制定量身的教學方案和活動，不然教學活動就不可能發(fā)揮其應有的效力?；趯W生學習興趣不高、基礎薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學方法，以此激活學生的學習動機，促成學生主動學習。在專業(yè)理論教學時，教師可以將學生帶到實訓場，讓理論與實踐相結合，學生通過一邊學習理論知識，一邊親身感受就會加深理解。

二、加強技能培訓，注重實訓活動，培養(yǎng)學生的鉗工技能

職中學校主要是培養(yǎng)學生的技能，因而實訓教學是鉗工教學的重中之重，在實訓教學中，首先教師應該訓練學生的基本操作能力，對于操作中最基本的技能訓練和注意事項的提醒是極為必要的，教師要不斷訓練學生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓練打下堅實的基礎。在理論知識的學習之后，緊接著基本操作訓練體現(xiàn)了科學性和合理性的教學原則，教師應該訓練學生對劃線、銼削、測量、鋸釗等的操作，只有強化基本操作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工，因此教師要嚴格要求學生，通過演示示范、指導糾錯，讓學生扎實基本操作。練習是實訓最重要的學習途徑，因此學生應該反復訓練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。學生在觀摩教師演示時，加上教師的見解和指導能夠有所接受和理解，對此在實訓中學生要反復練習，注意揣摩和總結經驗，教師也應該指點銼削技能的妙法，從而幫助學生領悟和培養(yǎng)手感。

其次，注重難度系數(shù)，提升學生技能水準。教師在實訓中應該注意觀察學生的水平，在學生整體上水平提高時可以適當提高操作難度，以此訓練學生的技能精準性，從而激發(fā)學生刻苦鉆研的精神。學生在面對挑戰(zhàn)時會有極大的激情，所以教師應該適時制造難度，以此促進學生操作技能水準的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓練。在基本操作水平達到的階段，教師應該引導學生注意綜合性操作的培養(yǎng)，鉗工專業(yè)技能是一項綜合性的技能，需要學生具有綜合技能，所以在實訓中教師應該由易至難強化學生的綜合性操作能力。教師可以讓學生制作器件，讓學生在訓練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯(lián)系，一點點積累經驗。此外，教師在布置任務時應該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學生在操作中獲得經驗。只有在實際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學生的技能水準。

綜上所述，職中機電專業(yè)的鉗工教學對于學生而言是不可或缺的，鉗工教學重在實訓上，學生的技能操作不可忽視。鉗工教學的創(chuàng)新需要基于職中學生的學情和特點，在此基礎上注重教學方式的靈活運用；鉗工技能訓練需要在學生實訓中注意其特點和規(guī)律，熟悉掌握其基本技能，以此達到熟能生巧、爛熟于心，技能訓練既要注重學生反復練習，注意思考和總結，又要學習和借鑒先進的經驗。關于職中鉗工教學的探討，還需要教師在教學實際中不斷的研究和總結，才能更好地促進其教學效果的提高。