淺談如何培養(yǎng)學前教育階段孩子的好奇心

蘇那爾

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

好奇心是創(chuàng)造的種子，好奇心是孩子勇于學習、積極探索的內(nèi)動力，好奇心是打開萬事萬物之謎的鑰匙，好奇心是孩子走上成才、成功道路的開始。愛迪生的故事眾所周知，他小時候好奇心特別強，遇到事情就愛刨根問底，還喜歡自己動手探索。愛迪生的每一項發(fā)明都是和他的好奇心緊緊相連的，所以，好奇心是一個人取得成功、展示智慧的先決條件。那么，如何激發(fā)孩子的好奇心呢？

一、正確認識幼兒好奇心的涵義

目前對于好奇心還沒有一個統(tǒng)一的定義，從心理的角度來理解，好奇心是人類求知的最原始內(nèi)在動力，是促使個體對新奇的事物去觀察、探索、操弄、詢問，從而獲得對環(huán)境中諸般事物了解的一種原始性內(nèi)在沖動。從學習品質(zhì)的角度來理解好奇心，其具體包括兒童具有好奇感，有尋求新信息的興趣，有對新知識的敏銳，渴望學習等。研究表明，幼兒階段是萌生和形成好奇心的重要時期，兒童主要經(jīng)歷了兩個好問階段。第一個好問階段從一歲半開始，三歲前后達到頂峰。起初兒童主要問一些“是什么”的問題；第二個好問階段從三歲后開始，四、五歲達到頂峰。隨著知識經(jīng)驗增多，兒童這一階段的問題主要以“為什么”為特征的。所以，在具體撰寫標準和指標時，通常會考慮到兩個方面：一是強調(diào)“新”。即兒童面對新的人、事、物時，有進一步學習、探索的好奇與興趣；二是強調(diào)兒童的好奇與興趣，而且兒童的好奇與興趣應該不斷地從對物、人的探索興趣，逐漸拓展到對主題、思想、任務這樣一些社會性領域的好奇與興趣。

二、正確對待孩子因好奇提出的問題

孩子年齡小，知識面狹窄，生活經(jīng)驗簡單，他會對外界事物充滿好奇，因此常常會提出一些幼稚的問題。對于一個你覺得很簡單的問題，他卻會刨根問底，問了一遍又一遍，讓人難以招架。對此，成人要有耐心，不可感到厭煩。一個孩子喜歡問為什么，說明他好奇心強、求知欲旺盛。這是好現(xiàn)象，成人應為此感到高興，要歡迎并鼓勵孩子提出問題，不能對孩子的問題置之不理，對孩子提出的一些好的問題要給予表揚，回答孩子問題時要注意有啟發(fā)性，要引導孩子注意事物之間的聯(lián)系，時常鼓勵孩子用已有的知識經(jīng)驗，通過觀察思考找出答案。

三、正確對待孩子因好奇而導致的破壞行為

孩子的好奇一方面表現(xiàn)為好問，另一方面表現(xiàn)為好動。孩子的好動有時會導致破壞行為的發(fā)生，這時成人要正確對待。發(fā)明大王愛迪生小時候就非常淘氣，六歲時，就為滿足“將會發(fā)生什么”的好奇心，竟點火燒了父親的倉庫。他的母親并沒有因此而責怪或厭棄他，而是把愛迪生的好奇心引向發(fā)明創(chuàng)造的康莊大道，使他最終成為具有1091件注冊專利的發(fā)明大王。如果愛迪生的母親因為他的好奇而導致的破壞性行為而責怪他，那么就會大大抑制他的想象力和創(chuàng)造力。所以，當我們的孩子在拆壞玩具時，切不可訓斥孩子，也不可以說不再給他玩玩具之類的話，而是應該靜下心來耐心地向孩子講清玩具的構造、原理和正確玩法，然后和孩子一起把玩具修好。這樣不僅能鼓勵和發(fā)展孩子的求知欲、探索精神，還能培養(yǎng)他愛惜玩具、愛勞動的品質(zhì)。

四、要善于激發(fā)孩子的好奇心

要善于給孩子提出適合其心理發(fā)展水平的問題，以激發(fā)好奇心。比如，水為什么會結(jié)冰，涼水怎么會燒成開水。孩子常常會從成人的問題中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想而提出問題。家長恰到好處的提問會很好的激發(fā)幼兒的好奇心，豐富多彩的科學活動也會促進和激發(fā)幼兒的好奇心。尤其是以游戲作為培養(yǎng)好奇心的手段，開展一些科學小實驗和小制作的活動，如跟斗蟲、會跳舞的乒乓球等，幼兒在觀察和操作中發(fā)展了好奇心和探索欲望。

五、努力創(chuàng)造條件滿足幼兒的好奇心

孩子對生活中遇到的現(xiàn)象充滿著好奇，孩子在這些千奇百怪的想象里成長著。我們要努力創(chuàng)造條件滿足幼兒的好奇心。我們可以和孩子一起走進自然，觀察各種花草、動物等。孩子們會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：“馬為什么站著睡覺？”“小金魚為什么不閉眼睛？”和孩子一起帶著問題去查閱資料，發(fā)現(xiàn)原來小金魚沒有眼瞼，原來……用心去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘孩子寶貴的好奇心。

六、正確保護、支持幼兒的好奇心

當幼兒有好奇心時成犬瘟當精心的保護和支持，給他一些時間和空間，為他提供材料，營造安全、民主的氛圍，支持他進行探索，讓他沉浸在某種新奇性感受與愉快的情感體驗中。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)，“與幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案”，“通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)”，以此來支持幼兒好奇心的發(fā)展。如安安媽媽跟老師說：“我家孩子最近是不是生病啦?”安安在吃飯的時候看到空中飛來的蟲子，竟忘了吃飯。當問他在看什么的時候，安安卻說：“那兩只小蟲子在說話，他們在跳舞”。老師建議安安媽媽，引導安安以寫日記的方式，記錄每天看到的蟲子，記錄下它們說了什么，在干什么。為了讓安安能看到各種各樣的蟲子，他的父母還帶著安安到世界各地去旅游。鼓勵安安將他看到的蟲子寫成日記、拍下照片、做成標本等，如今安安的作品已經(jīng)出了一本書，分享他所看到的蟲子。

七、允許兒童自由的玩耍、探索

孩子都是喜歡玩沙子、泥巴的，在土地上自由奔跑，在草地上隨意打滾，爬樹捉蟲子。幼兒的好奇心，正是通過與自然接觸，通過自主探索而獲得的。家長和教師要允許幼兒自由地玩耍和探索，多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具，為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究的積極性感染和帶動幼兒。

綜上所述，好奇心是孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)，許多天才的發(fā)明往往都來源于好奇心。孩子常會指著那些新奇的東西，問這問那，而這些讓他們產(chǎn)生極大的興趣的新奇事物，很有可能就是大人們習以為常的東西。就像蘋果落地一樣，大家司空見慣，卻只有牛頓發(fā)明了萬有引力。所以，我們千萬不可小看孩子們的奇思怪想，這中間可能蘊藏著不可預測的潛能。好奇心是人們獲得智慧的關鍵，作為家長和老師的我們一定要鼓勵和支持孩子的想象空間和創(chuàng)作熱情，激發(fā)、保護孩子的好奇心。