大學(xué)生普法志愿服務(wù)活動(dòng)走進(jìn)中學(xué)校園的策略研究
——以上海市中學(xué)為例

周浩

（上海政法學(xué)院 刑事司法學(xué)院，上海 200333）

首先，拋出了第一個(gè)實(shí)際的問題，即中學(xué)校園距離高校校園的地理距離較遠(yuǎn)。由我們學(xué)校上海政法學(xué)院出發(fā)到達(dá)安師中學(xué)，實(shí)際耗時(shí)越兩個(gè)小時(shí)左右，我們選用的交通工具是公交車換乘地鐵的線路。大量的時(shí)間用于行程之上，對(duì)于大學(xué)生參與此類活動(dòng)的積極性的打擊較大。

作為安師中學(xué)畢業(yè)生，了解到安師中學(xué)是配備校車的。于是便提議是否可以用校車來接送我們這些志愿者，不僅縮短了于行程的時(shí)間，更能保證志愿者在行程中的安全和確定性。但是根據(jù)《公務(wù)用車管理辦法》的規(guī)定，如果只是我們學(xué)生和高中直接對(duì)接的情況下，中學(xué)是無法使用校車這一公務(wù)用車類型來接送我們志愿者的。只有當(dāng)學(xué)院或者是學(xué)校一級(jí)的對(duì)接，才可能使用校車。但是對(duì)于許多剛在起步的志愿者活動(dòng)來說，不利于活動(dòng)的持續(xù)開展，并且這樣官方性質(zhì)的對(duì)接，需要的是在之前無數(shù)的鋪墊和成果之下，才可能讓官方對(duì)接成為可能。而學(xué)生于中學(xué)的直接對(duì)接，存在著誰牽頭的問題。如果是學(xué)生個(gè)人牽頭，個(gè)人的力量總是有限的，即使從大一開始就開始項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)作積累，到了高年級(jí)之后面對(duì)畢業(yè)和實(shí)習(xí)的壓力，繼續(xù)開展是難以為繼的；如果是學(xué)院中的部門牽頭，境況稍有好轉(zhuǎn)，學(xué)院部門的力量相較于個(gè)人而言無疑是更好龐大夯實(shí)的，但是部門存在著每年的換屆的情況，下一任部門之中是否順利承接上一任所留下的此類性質(zhì)的志愿者活動(dòng)是有待考量的。因?yàn)閷W(xué)院的部門，在一定程度有著學(xué)院的資源，但在學(xué)院與中學(xué)正式對(duì)接之前，學(xué)院部門與中學(xué)的對(duì)接性質(zhì)是類似個(gè)人的社團(tuán)對(duì)接中學(xué)的。

再深一步，中學(xué)校園距離高校校園的地理距離較遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)化為了在路程上所花費(fèi)的時(shí)間。作為大學(xué)生，雖然有著較為靈活充裕的課余時(shí)間，但以安師中學(xué)和上海政法學(xué)院為例，來回需要花費(fèi)四個(gè)小時(shí)時(shí)間。而志愿者活動(dòng)一般是在中學(xué)上課的時(shí)間展開，即周一至周五，而大學(xué)排課因人而異，但在周一至周五想要抽出四個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間也極為不易。所以給與交通補(bǔ)貼的方式只能緩解對(duì)于路程上的壓力，卻不能根治問題。

第二點(diǎn)，高校對(duì)接中學(xué)的志愿者活動(dòng)較少，資源開發(fā)不足。根據(jù)自己大學(xué)兩年以來的了解，大學(xué)之中的志愿者活動(dòng)于中學(xué)的活動(dòng)是相當(dāng)較少的，多數(shù)的志愿者活動(dòng)是大學(xué)附近的街道社區(qū)、敬老院、小學(xué)等開展的，另一些志愿者活動(dòng)是上海市等等政府和社會(huì)組織主體主辦的，在大學(xué)校園招募志愿者的活動(dòng)，例如首屆進(jìn)口博覽會(huì)、愛心暑托班等等。以安師中學(xué)為例，安師中學(xué)作為音樂特色高中，在假期會(huì)于敬老院、醫(yī)院或商場(chǎng)等地方進(jìn)行志愿活動(dòng)。如果大學(xué)可以和中學(xué)合作，不僅可以拓展相互的志愿活動(dòng)平臺(tái)，更加可以豐富志愿活動(dòng)內(nèi)容。不在是單純的站著、看護(hù)或者輔助，可以結(jié)合中學(xué)的音樂特色將音樂帶給更多的人。豐富了面也豐富了層。同時(shí)在志愿活動(dòng)中，可以行成一種大孩子帶著小孩子一同協(xié)助的狀態(tài)，有效的讓大學(xué)生相對(duì)與中學(xué)更加開闊的視野，完善的價(jià)值觀給中學(xué)生形成一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。大學(xué)生在年齡、視野以及世界觀上，對(duì)于中學(xué)生有著天然的親和力，相對(duì)于老師更加可以起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)的作業(yè)，同時(shí)中學(xué)生也不易感受到緊張或者壓力，有利于志愿活動(dòng)以及志愿者間的交流的順利進(jìn)行。

而高校如何有效的對(duì)接中學(xué)，一個(gè)行之有效的辦法就是先由畢業(yè)的學(xué)生牽頭。畢業(yè)的學(xué)子，對(duì)于自己就讀三年甚至更久的校園肯定有著充分的了解，再經(jīng)歷了大學(xué)的教育，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)亦或者優(yōu)勢(shì)資源帶回母校。學(xué)子作為橋梁，以此交流互補(bǔ)，將自己的資源以及優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充。

最后，對(duì)于大學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不充分。做任何事情，積極性的重要性不言而喻，高校學(xué)生在選擇志愿活動(dòng)的時(shí)候，積極性的優(yōu)勢(shì)不僅可以吸引到更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，更是讓高校學(xué)子懷中更高的熱情完成志愿活動(dòng)。

對(duì)于積極性的調(diào)動(dòng)，可以由兩方入手。第一，高?？梢越o于積極參與此類志愿活動(dòng)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，對(duì)于志愿行動(dòng)的認(rèn)證以及在德育之中的適當(dāng)加分以鼓勵(lì)同學(xué)積極參與。同時(shí)補(bǔ)貼不單只是經(jīng)濟(jì)上的，更可以是時(shí)間上的，由教師進(jìn)行培訓(xùn)，深化包括專業(yè)知識(shí)、如何有效表達(dá)等等方面。志愿活動(dòng)的認(rèn)證是此類活動(dòng)的核心，只有得到了認(rèn)可的行為，對(duì)于學(xué)生來說有著更加充分的動(dòng)力和基礎(chǔ)的保障。第二，中學(xué)方面可以盡早給于合適的安排方便其有針對(duì)性的做出準(zhǔn)備，保證參與志愿活動(dòng)中學(xué)之中有一定的參與人數(shù)，給與合適的場(chǎng)地開展志愿活動(dòng)等等。

三、結(jié)語

最后，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)走進(jìn)中學(xué)校園，志愿活動(dòng)的類型并不局限在普法這一類，可以開展更為豐富的活動(dòng)，而作為法學(xué)生，我的志愿活動(dòng)選擇了給高中生上一堂普法課。高校學(xué)子進(jìn)入中學(xué)校園，第一，將大學(xué)生這一團(tuán)體帶入到中學(xué)生中去，讓學(xué)生有途徑接觸到自己所期盼的大學(xué)生活的模樣，了解曾經(jīng)上幾屆中高考的備戰(zhàn)狀況，學(xué)習(xí)狀況以及高效學(xué)習(xí)方法的交流；第二，大學(xué)生的年齡層級(jí)有著天然的優(yōu)勢(shì)去將自己較為成熟的世界觀、價(jià)值觀和自身的經(jīng)歷敘述給中學(xué)生，以引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)生活；第三，對(duì)于高校學(xué)生自身來說，和中學(xué)開展的志愿活動(dòng)，不僅可以夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)如何去交流，包括于老師，于低年級(jí)的孩子亦或者于年齡相仿的人。

項(xiàng)目實(shí)際開展于2019年3月25日上海音樂學(xué)院附屬安師實(shí)驗(yàn)中學(xué)（后稱安師中學(xué)），實(shí)踐項(xiàng)目中不僅是達(dá)成了初步的實(shí)踐目的，即結(jié)合自己的專業(yè)向高中生傳播禁毒知識(shí)，了解清晰毒品危害，更是從本次實(shí)踐中總結(jié)出如下問題。