議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

董鳳嬌

（河北省唐縣第一中學(xué)，河北 唐縣 072350）

一、高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性

（一）滿足語(yǔ)文教學(xué)課程改革的需要

高中語(yǔ)文教學(xué)課程改革的目標(biāo)是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)滿足語(yǔ)文教學(xué)課程改革的需要，促使高中語(yǔ)文教學(xué)形成以學(xué)生為主體的基本模式，對(duì)于推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)模式改革具有重要意義。

（二）滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的要求

社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)的教育理念逐漸成為教育界思想的主流，學(xué)習(xí)型社會(huì)要求人們形成終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生擁有自主能力是終身學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展與自身的社會(huì)價(jià)值。此外，語(yǔ)文作為我國(guó)母語(yǔ)教育的重要途徑，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)于漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的普及與傳播也具有重要意義。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式

（一）引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.利用多媒體的視聽效果來(lái)吸引學(xué)生。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。與以黑板和粉筆為代表的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體具有不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。多媒體集圖文聲像于一體，以直觀的畫面、形象的圖片、動(dòng)聽的音樂、精彩的視頻來(lái)傳遞信息，具有化無(wú)形為有形、化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，這比以單一的以聽覺為主的傳統(tǒng)教學(xué)具有更大優(yōu)勢(shì)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的結(jié)合。這樣的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的關(guān)注與認(rèn)可，進(jìn)而以積極的態(tài)度主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的視聽效果來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)文本的優(yōu)美情景，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的主動(dòng)參與性。

2.利用問(wèn)題的懸念性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。”由于問(wèn)題本身具有很強(qiáng)的懸念性，所以學(xué)生在無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，就會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下對(duì)問(wèn)題本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極思維，真正參與到探究中來(lái)，成為探究的主人、學(xué)習(xí)的主體，真正享受學(xué)習(xí)過(guò)程，成為知識(shí)的構(gòu)建者，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)掌握自主學(xué)習(xí)能力。

（二）科學(xué)組織學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂

1.課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，它能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在前一天把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及目標(biāo)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并把課前預(yù)習(xí)時(shí)的成果在課堂上公開展示，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生根據(jù)自己初步的閱讀和理解，可以獲得大致的印象，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)有一些疑問(wèn)產(chǎn)生，通過(guò)自己的思考和教師的幫助，學(xué)生就可以尋求解答。這樣，自主學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)。

2.課堂設(shè)置科學(xué)有效地提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。這樣，教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂討論才會(huì)熱烈，教師適時(shí)點(diǎn)撥，起到“穿針引線”的作用。讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)中設(shè)置有效的提問(wèn)，并讓學(xué)生討論、爭(zhēng)論、結(jié)論，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中思想得到交流、能力得到提升，讓學(xué)生在陳述觀點(diǎn)時(shí)人格魅力得到展示.這樣學(xué)生會(huì)在整個(gè)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為課堂真正的主人，從而促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.分層次布置課后作業(yè)，鞏固自主學(xué)習(xí)成果。有效的語(yǔ)文作業(yè)既可以檢測(cè)學(xué)生的聽講能力和知識(shí)的吸收情況，又可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足傳統(tǒng)式的作業(yè)如古詩(shī)文的背默、文言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)等識(shí)記類知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開開放式作業(yè)：主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)題、賞析題，其過(guò)程方法和答案都是開放的，對(duì)學(xué)生的要求只要能“自圓其說(shuō)”。這類型的作業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生一個(gè)開闊的思維空間.開放不是不要方向，而是在開放的過(guò)程、方法、答案中求得活躍的思維。并設(shè)計(jì)探究式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用文字、圖表、多媒體技術(shù)等方面的動(dòng)手能力。例如：課前三分鐘演講，課本劇的改編，小說(shuō)結(jié)尾的續(xù)寫，小型辯論會(huì)等等。另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，可以布置不同類型的作業(yè)。這樣既鞏固了知識(shí)，又能有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（三）通過(guò)具體的訓(xùn)練

老師應(yīng)該以語(yǔ)文課堂為載體，通過(guò)各種各樣的訓(xùn)練方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主能力。具體而言，要做到以下幾個(gè)方面。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，老師要傳授給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生掌握略讀、精讀等的閱讀方法。在略讀中，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速瀏覽教材，并能抓住文章的主旨，了解文章的大意。在精讀中，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行逐字逐句的分析，掌握每一部分的準(zhǔn)確內(nèi)容，并能歸納出文章要點(diǎn)。只有熟練掌握閱讀方法，才有助于老師的課堂閱讀教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的知識(shí)面不斷得到拓寬，在課堂自主學(xué)習(xí)中才能有正確的閱讀方法。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，對(duì)疑惑的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)與老師交流。課堂提問(wèn)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。老師要掌握一定的提問(wèn)技巧，問(wèn)題要難度適中，盡量面向全體學(xué)生，而且問(wèn)題要有層次和啟發(fā)性。而且也要積極鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容大膽的質(zhì)疑。老師的提問(wèn)是以教育者為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的，關(guān)鍵還是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。