淺談創(chuàng)建特色班級(jí)文化的策略與方法

范紹霞

（河北省霸州市第五小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、班級(jí)特色文化建設(shè)模式創(chuàng)新的必要性

班級(jí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所, 班級(jí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中生活學(xué)習(xí)最多的地方, 在學(xué)校學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀, 這些對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)都能夠起到重要的影響。因此良好的班級(jí)特色文化建設(shè)必不可少, 班級(jí)特色文化建設(shè)是學(xué)校特色文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有著密不可分的關(guān)系。好的班級(jí)特色文化氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng), 良好的班級(jí)特色文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展, 以后更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要有著突出的作用, 因此, 探討學(xué)校班級(jí)特色文化的現(xiàn)狀, 解析班級(jí)特色文化創(chuàng)建出現(xiàn)的問(wèn)題, 并進(jìn)一步探索班級(jí)特色文化對(duì)于學(xué)生的思想政治教育作用被作為重要課題提上日程。本文就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探索, 以期能夠強(qiáng)化班級(jí)主流核心價(jià)值特色文化的建設(shè), 力求學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

（一）優(yōu)秀的班級(jí)特色文化能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

很多學(xué)生在來(lái)到學(xué)校之前都還是家里的寶貝, 過(guò)著衣食無(wú)憂的生活, 不用獨(dú)自承擔(dān)生活的辛苦, 受到父母很強(qiáng)的保護(hù), 缺乏獨(dú)立自主的能力, 對(duì)于社會(huì)的了解極少, 沒有適應(yīng)社會(huì)的能力, 遇到事情無(wú)法自己獨(dú)立承擔(dān)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)一個(gè)不可或缺的場(chǎng)所, 是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)群體, 在學(xué)校里尤其是在班級(jí)里, 有良好的校園特色文化環(huán)境與優(yōu)秀的班級(jí)特色文化, 能夠讓學(xué)生初步適應(yīng)社會(huì), 鍛煉自身的能力,只有具備優(yōu)秀的班級(jí)特色文化, 才可以有效提升自身的思想道德, 在未來(lái)以更加健康的面貌踏入社會(huì)。

（二）優(yōu)秀的班級(jí)特色文化可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心, 增強(qiáng)道德感受

班級(jí)是學(xué)生休息與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所, 在班級(jí)里的言語(yǔ)、行為甚至是自身的情緒如何排解都是可以自由完成的。班級(jí)成員年齡相近、閱歷相似、對(duì)很多問(wèn)題都有著差不多的看法。和諧的、積極的、融洽的班級(jí)特色文化會(huì)使得班級(jí)成員強(qiáng)化自己是內(nèi)心, 得到心靈的凈化, 能夠培養(yǎng)出優(yōu)良的心理素質(zhì), 產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感, 促使學(xué)生心理素質(zhì)和思想政治道德素質(zhì)的提高, 提升道德感受。

（三）優(yōu)秀的班級(jí)特色文化可有助于規(guī)范言行, 提升行為準(zhǔn)則

班級(jí)成員之間都是不同的個(gè)體, 組成了一個(gè)大的班級(jí)集, 在學(xué)校期間一起學(xué)習(xí)與生活, 幾年的時(shí)間需要成員形成較為統(tǒng)一的情感與行為準(zhǔn)則。而在班級(jí)中, 一定要有一種統(tǒng)一的核心特色文化, 這種特色文化是要具備主流核心價(jià)值觀, 是一種優(yōu)秀的特色文化, 優(yōu)秀的班級(jí)特色文化不僅可以使成員在好的氛圍中規(guī)范言行, 還可以在長(zhǎng)期的共同生活中加強(qiáng)品德建設(shè), 間接的給成員進(jìn)行各種教育, 提升成員的行為準(zhǔn)則。

二、學(xué)校班級(jí)特色文化的特點(diǎn)

（一） 班級(jí)特色文化是一種開放、包容的特色文化

在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中, 很多的活動(dòng)基本上都是在班級(jí)完成的, 班級(jí)成員們?cè)谡麄€(gè)上學(xué)期間無(wú)論是學(xué)習(xí)、參加任何活動(dòng)都是整個(gè)班級(jí)單位共同參與完成。時(shí)間久了, 班級(jí)成員的各種思想、愛好、興趣都可能被同班級(jí)的成員同化, 因此班級(jí)特色文化是一種相對(duì)開放與包容的特色文化。成員們都可以包容彼此,相互融合。教師環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級(jí)形象，也可以用了優(yōu)美環(huán)境陶冶。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境，社會(huì)顯示會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，指定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保證教室的清潔和美觀；教室的綠化。綠色象征青春個(gè)活力，代表著希望。在教室的前面和后面，擺放一些綠色植物，如盆景，花草，讓教室沖滿綠色，充滿青春的氣息；教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧，高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容：板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同地方。

（二）班級(jí)特色文化是一種平等的特色文化

每一位班級(jí)成員都是平等的, 因此班級(jí)特色文化也應(yīng)該是平等的。不存在誰(shuí)比誰(shuí)更優(yōu)異, 誰(shuí)要服從誰(shuí)。在這個(gè)特色文化圈圈里, 成員有可能來(lái)自于不同的地方, 來(lái)自于不同的家庭、環(huán)境, 但并不影響成員共同的平等的融入到這個(gè)班級(jí)的特色文化圈中, 每個(gè)人都享有同等的權(quán)力, 也意味著要承擔(dān)同等的義務(wù)。

（三）班級(jí)特色文化是一種變化的特色文化

人本身就是社會(huì)體, 盡管學(xué)生還未完全融入社會(huì), 但是也算半只腳踏入社會(huì)了。人是會(huì)發(fā)生變化的, 人的思想、思維就更是如此。因此班級(jí)特色文化也是會(huì)隨之發(fā)生變化, 因此要學(xué)會(huì)面對(duì)不同的特色文化氛圍, 加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。

總之, 班級(jí)生活的方方面面都蘊(yùn)含著一定的特色文化功能, 蘊(yùn)含著大量的教育的范疇。學(xué)校班集體是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所, 應(yīng)該更加重視特色文化的創(chuàng)新, 我們應(yīng)該積極利用這個(gè)領(lǐng)域, 充分發(fā)揮學(xué)校班級(jí)的特色文化育人功能, 提升學(xué)生的核心主流價(jià)值意識(shí)。在當(dāng)代, 急需創(chuàng)新班級(jí)特色文化的管理模式, 使其朝著更加有序與規(guī)范的方向發(fā)展, 提升學(xué)校班級(jí)特色文化內(nèi)涵,結(jié)合本校的歷史與現(xiàn)實(shí)環(huán)境, 趨利避害, 強(qiáng)化班級(jí)優(yōu)秀的特色文化建設(shè), 使得班級(jí)特色文化可以更為有效的提升學(xué)生的思想政治素質(zhì), 提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。