淺談交互式電子白板對數(shù)學課堂的促進作用

張艾玲

（重慶市黔江區(qū)育才小學校，重慶 黔江 409000）

小學數(shù)學新課程標準（2011版）明確指出：“信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學[1]的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！?作為新一代教學媒體的交互式電子白板又稱交互式白板，是基于PC機的一種軟硬件集成的智能平臺，融合了計算機技術、電子通信技術和微電子技術的一種具有人機交互功能的設備。交互式電子白板具有雙向交互特點，實現(xiàn)了“計算機+投影+黑板”三合一體的功能，增強了師生、生生、人機互動性?，F(xiàn)代信息技術----交互式電子白板技術，以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強等優(yōu)勢進入課堂，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術支持，提供了一個靈活的教與學互動平臺，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉數(shù)學思維能力，提高師生數(shù)學文化素養(yǎng)，健全學生人格。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設良好教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是培養(yǎng)學生樂于學習的首要，是推動學生學習的內(nèi)在力量。創(chuàng)設良好的教學情境，成為激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的第一步。利用交互式電子白板的幕布、放大鏡、聚光燈、移動等各種不同功能，可以為課堂提供圖、文、聲、形并茂的教學內(nèi)容，創(chuàng)設活躍生動的教學情境，這不僅易于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，鼓勵學生個性化表達方式，還有利于激活學生創(chuàng)新思維。教學?認識鐘表?時，在我引領學生認識了時針、分針、整時，我說一個整時，讓學生在電子白板上撥一撥；學生說一個整時，指名其他學生來電子白板上撥一撥。這樣的教學環(huán)節(jié)加強了練習的多樣性，激發(fā)了學生學習的積極主動性。在教學過程中，白板的直觀演示功能，頁面下移、克隆、批注、擦除等功能，為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，激發(fā)學生學習興趣，使被動的學習化為主動的探究學習，吸引學生注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。利用交互式電子白板的多功能來創(chuàng)設情景，引入課題，不僅使學生樂于其中，思于其中，得于其中，而且能夠讓學生明確教學目標，建構知識體系，提高學生的注意力和分析理解能力，探索新知識。[2]

二、雙向互動，以生為本，鍛煉數(shù)學思維能力

數(shù)學，是生活中的數(shù)學，源于生活，用于生活。建構主義學習觀布魯納認為“教育的主要目的是為學生提供一個現(xiàn)實世界的模式，學生可以借此解決生活中的一切問題?！痹诮虒W中，我們應該注重引導學生關心身邊的生活數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光審視生活現(xiàn)象，要讓學生真正體會到數(shù)學學習的樂趣、應用性，讓學生善于在豐富多彩的客觀世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。以往的幻燈媒體，更多的是課件的演示功能。課件在演示過程中大部分只是教師和課件之間的定式互動，學生無法參與數(shù)學活動，課件的內(nèi)容也無法及時更改，因此無法提供即時的互動生成。而具有互動性、操作性、集成性特點的交互式電子白板改變了傳統(tǒng)互動方式，讓互動變成雙向的、即時的互動。例如，在講授圓的面積時，在講解圓和圓的五種位置關系時，學生說到什么，教師可以在白板上畫出，并且賦予圖形不同的顏色，在新授時可以讓學生來講解，并且加以標注、畫圖等，在練習時學生用手里的控制器進行選擇，不僅增強了趣味性，而且真正體現(xiàn)了師生互動，生生互動，提高了課堂實效性。

三、即時記錄，及時鞏固，感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，因此幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗成為了數(shù)學教學的重要目標。交互式電子白板以其特有的人機交互功能實現(xiàn)了在常態(tài)課堂下學生與教材，學生與課件的直接對話，實現(xiàn)多種雙向互動，使學生在學習過程中不斷經(jīng)歷、體驗各種活動，分析和解決數(shù)學問題，讓數(shù)學活動經(jīng)驗在“做”和“學”的過程中積淀。教師可以在教學的過程中，以預設課件為基礎，調(diào)整教學思路，引導學生共同參與課件內(nèi)容的完善。在學習過程中，電子白板系統(tǒng)可自動將每一次思維過程的信息記錄下來。教師在白板上發(fā)生的抽象思維的具體化、數(shù)學推理演示，數(shù)學模型構建，學生在演示分析問題過程中的數(shù)學思想和基本思維經(jīng)驗等學習細節(jié)，都將被白板中的自動存儲系統(tǒng)功能存儲下來，讓學生可以隨時復習課堂教學過程中的每一個數(shù)學活動，理解數(shù)學思想，掌握數(shù)學算理，內(nèi)化知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；待學習小結時，教師也可以調(diào)出被記錄下來的數(shù)學活動內(nèi)容，做及時鞏固；從而使得教學效果事半功倍！課后，教師也可以再應用存儲的內(nèi)容進行教學反思，從而隨時調(diào)整數(shù)學教學策略，改進教學行為，創(chuàng)造性地使用教材，設計出更加合理、有效的教案與學案來切實改善教學，優(yōu)化教學，提高教育教學質(zhì)量，不斷提高教師自身數(shù)學文化素養(yǎng)。一次次思維碰撞，一條條信息傳遞，一個個知識點呈現(xiàn)，都在一步步向著提高學生數(shù)學文化素養(yǎng)靠近。

四、教師不斷提高自身數(shù)學素養(yǎng)，感染和影響學生，健全人格

電子白板在數(shù)學課堂中的應用，使師生、生生互動活躍，情感交流也得到發(fā)展，拉近師生間的距離。交互式白板在數(shù)學課堂中的應用，實現(xiàn)以人為本的數(shù)學課堂，為師生之間的活動交流爭取更多的時間，也為教師提供更多的時間和精力以便于更多的關注學生情感態(tài)度的變化和發(fā)展。交互式電子白板所具有的獨特功能，對提高教師自身數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展學生健全人格具有有意義的作用。教師可以方便的使用交互式電子白板所提供的信息進行課程預設、再設計、反思，查缺補漏，深入學習數(shù)學文化，提高自身數(shù)學文化素養(yǎng)。教師傳授的不僅僅是數(shù)學知識，更多的是數(shù)學思想、數(shù)學文化，尊重學生，以健全的人格、數(shù)學素養(yǎng)感染和影響學生。另外交互式電子白板的運用拓展了課堂教學時間和空間，為課堂原本生硬枯燥的數(shù)學課堂提供了更多的師生對話、數(shù)學活動的機會，讓學生去經(jīng)歷數(shù)學活動，展現(xiàn)他的學習。教師可以針對學生的活動現(xiàn)狀，培養(yǎng)和鍛煉學生堅強的意志和品格、良好的心里素質(zhì)等健全人格，使教育與自我教育統(tǒng)一。

總之，將交互式電子白板帶進數(shù)學課堂，改變了以往枯燥的教與學課堂教學模式，讓枯燥的數(shù)學課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造、張揚個性的廣闊舞臺；讓學生真正在課堂中“玩”數(shù)學，感受數(shù)學活動的魅力，品嘗數(shù)學所帶來的成功感，樹立學習數(shù)學的自信心，使課堂成為快樂的游樂園、思維的放飛地、潛能的開發(fā)場。