游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思探索

徐紅

（江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 334100）

小孩子天性活潑好動，愛玩游戲。利用游戲教學(xué)法教學(xué)，遵循學(xué)生天性，不僅能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）趣味性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師專注于對數(shù)學(xué)知識的講解，使課堂氣氛過于沉悶，課堂活躍度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這種狀況，可以使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。而為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須具有一定的趣味性，可以吸引學(xué)生注意力，還要與課堂內(nèi)容息息相關(guān)，使游戲教學(xué)法在活躍的課堂氣氛中，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)效率的目的。

（二）綜合性原則

綜合性原則是游戲教學(xué)法要遵循的另一個原則。游戲教學(xué)法，對于教師和學(xué)生來說，都是由多項內(nèi)容組合而成的方法。在教師設(shè)計過程中，要做一系列的工作，如深入了解教材內(nèi)容，制作教案或者學(xué)案，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)等，而對于學(xué)生來說，也要在游戲教學(xué)法中進(jìn)行各種各樣的活動，所以說，對于師生來說，游戲教學(xué)法都能夠做到促進(jìn)他們綜合能力提升的效果。通過游戲教學(xué)法的綜合性原則，可以順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師水平的雙重提高。

二、游戲教學(xué)法的反思探索

玩游戲是每一個小學(xué)生都比較喜歡的娛樂活動。因此，教師要充分利用小學(xué)生這一特性，利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師因材施教，有針對性的開展游戲教學(xué)活動，真正發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用[1]。

（一）利用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實施和推行，素質(zhì)教育對教師的要求不再僅僅是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還要努力改進(jìn)教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。因此，教師一定要改變觀念，利用游戲教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在歡快的氣氛中實現(xiàn)對知識的掌握和自身能力的提高。在對新課程進(jìn)行導(dǎo)入的時候，教師可以充分利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂活動中去。例如，在講解組合圖形面積這一知識點時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)過的圖形組合進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對每一種圖形的求面積公式進(jìn)行回顧，才能求出組合圖形的面積。在組合圖形的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要利用發(fā)散性思維進(jìn)行這類問題的解析，這是這一章節(jié)學(xué)習(xí)的重點和難點。由于小學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，為了幫助學(xué)生將抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化，讓他們提高對課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過開展知識比賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生結(jié)成幾個小組，小組內(nèi)的每一個成員都折出一種圖形的形狀，最后通過將每個成員折出來的圖形進(jìn)行拼接，就成了一個組合圖形，接著小組成員再對這個組合圖形的面積求解，最快得出正確答案的小組會獲得相應(yīng)的獎勵。通過這樣的游戲方式，吸引學(xué)生探索的興趣，學(xué)生對組合圖形有了一定的了解，還能夠自主求出組合圖形的面積，實現(xiàn)了對知識的掌握。

（二）利用游戲教學(xué)法鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

一般來說，數(shù)學(xué)思維包括以下幾個方面：邏輯思維，數(shù)理思維，綜合思維能力，概括思維能力，抽象思維能力、創(chuàng)造性思維能力等。數(shù)學(xué)思維能力不但對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題有很大的幫助，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至解決現(xiàn)實生活中的問題，都具有很實際的意義[2]。小學(xué)生受年齡的限制，心理和生理都沒有發(fā)育成熟，數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)。為了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以采取寓教于樂的方式，通過游戲教學(xué)法來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)知識時，講到關(guān)于圓柱的表面積，這時，教師不能直接將圓柱表面積公式介紹給學(xué)生。而是設(shè)置一個“猜猜猜”的小游戲。教師在課前做一個圓柱體的紙質(zhì)模型，并將其每個面都剪開，在課堂講課過程中，教師把剪開的圓柱體給學(xué)生看，并讓他們試著猜一下這個組合圖形的面積，這時，學(xué)生就會把圓柱的上下圓面積和側(cè)面長方形面積相加，得出這個組合圖形的面積，接著，教師再讓他們猜猜這個組合圖形可以組成一個什么樣的立體圖形，最后教師把圓柱體還原，形成一個完整的圓柱體，再讓學(xué)生試著求一下圓柱的表面積。通過前面的鋪墊，學(xué)生經(jīng)過運用數(shù)學(xué)思維的過程，很快的求出了答案。通過這樣的游戲教學(xué)法的運用，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維能力，在不知不覺中實現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維能力的提高。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力

數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，主要目的還是應(yīng)用于實踐。因此，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容之一。動手實踐能力的培養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，教師為了培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，可以叫學(xué)生把一些七巧板和各種形狀的積木帶到課堂當(dāng)中，先教學(xué)生認(rèn)識不同的圖形，然后讓他們根據(jù)現(xiàn)有的圖形，拼出新的圖形。這時，教師會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會用三角形和長方形拼出一把小傘，還有的會用幾塊積木拼出房子的形狀，有的則會用三角形拼出一個五邊形。雖然學(xué)生對于圖形還是不太熟悉，但是他們能夠拼出各種奇形怪狀的圖案，這對于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力，具有很好的作用。在課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，能夠使學(xué)生在動手操作過程中，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)能力的提高[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，游戲教學(xué)法這種寓教于樂的教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力的提高，實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。教師要充分利用這一教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。