淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李愛華

（重慶市黔江區(qū)育才小學(xué)校，重慶 黔江 409000）

在現(xiàn)代社會，學(xué)校、家長對小學(xué)生的培養(yǎng)越來越重視，為了很好地提升教師的教學(xué)能力，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得十分重要。小學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，必須要有數(shù)學(xué)觀察能力與思考能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式方法解決問題，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中就可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力等各方面的能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

我們做任何一件事情都不能隨意安排，任意決定，必須有一定的原則。在教書育人方面更是如此，教師應(yīng)用任何一種教學(xué)方式都必須講求一些原則，必須要適當(dāng)合理，這樣才能取得與眾不同的效果。

（一）有針對性原則

無論什么我們都需要有針對性，有目的性，這樣才能選擇合適的方法解決問題，如果盲目安排那根本起不到任何作用。同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體也需要有針對性，而不是隨意匹配，隨意添加圖片，隨意在課堂上播放視頻等。比如在教學(xué)生三角形的認(rèn)識時(shí)，教師就應(yīng)該在多媒體上重點(diǎn)展示三角形的圖片、動圖、視頻等，可以展示不同大小的三角形，不同顏色的三角形，不同方位的三角形，而不是重點(diǎn)展示正方形的圖片，展示正方形的圖片也只能是為了輔助學(xué)生認(rèn)識三角形。因此多媒體上的內(nèi)容必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能是教師隨意復(fù)制的別人的PPT等，教師必須有針對性的設(shè)計(jì)多媒體教案，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)有利于自己學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教案。

（二）多樣化原則

小學(xué)生作為愛鬧愛玩的群體，他們最怕的就是枯燥無趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握多樣化原則，教學(xué)形式要變化多端。比如這次上課應(yīng)用多媒體展示圖片，下次上課就用多媒體播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，再下次就用多媒體展示有趣的數(shù)學(xué)題目……總之教師要為學(xué)生營造一種有趣多變的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生把心思放在課堂當(dāng)中。

（三）合理性原則

教學(xué)的安排應(yīng)該合理科學(xué)，遵守科學(xué)性原則。在多媒體教學(xué)的應(yīng)用時(shí)也同樣如此，教師對多媒體的使用時(shí)間等必須有科學(xué)性的安排，合理的掌控。在電子產(chǎn)品的普及下，近視越來越成為困擾學(xué)生的難題，而且學(xué)生們近視的年齡越來越趨于年輕化，越來越多的網(wǎng)癮少年少女們出現(xiàn)，這些都與手機(jī)的使用，多媒體的使用有著密不可分的關(guān)系。所以教師在安排使用多媒體的時(shí)間時(shí)必須講究科學(xué)性，合理適當(dāng)，從而不至于讓學(xué)生用眼過度，對學(xué)生的身體造成傷害。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景在課前導(dǎo)入課堂內(nèi)容

對于注意力非常容易被分散的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較困難，小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生稍不留神可能就會跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須想盡一切辦法，讓學(xué)生的目光牢牢的被有趣的課堂內(nèi)容抓住。在剛剛開始講課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)造與眾不同的情景引入課堂內(nèi)容就能成功的吸引學(xué)生的注意力。比如在上分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，教師就可以用動畫的方式引入：小花的媽媽為了獎勵她和妹妹，做了一個很大的餅，她們兩個你不讓我不讓你的，都想得到更多，媽媽神秘兮兮的對她們二姐妹說，今天我考考你們，看你們誰最聰明，贏了的人就可以得到更多的餅。你們自己選，你們是要餅的八分之一呢還是要餅的四分之一呢？你們覺得是八分之一大呢？還是四分之一大呢？小花立馬說我要八分之一，八要比四大所以是八分之一大，她的妹妹想了想媽媽說要考考我們肯定沒這么簡單，我就選四分之一吧。結(jié)果當(dāng)拿到餅的時(shí)候小花只拿到了妹妹拿到的一半，這是為什么呢？然后播放動畫結(jié)束，教師在這里向?qū)W生們提問：“同學(xué)們你們覺得為什么小花選的數(shù)字大，拿到的東西反而少了呢？”這樣設(shè)置懸念，教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就應(yīng)該應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景從而勾起學(xué)生的好奇心。

（二）把多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容中

有的小學(xué)生的思維比較局限，他們不能很好的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，所以有些抽象的東西他們學(xué)起來就比較吃力，但是把多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就可以利用生動的畫面給學(xué)生展示抽象的知識內(nèi)容。比如在教學(xué)生們數(shù)重疊的正方形有幾個面可以露出來的問題，在以前的教學(xué)方法中教師雖然有教學(xué)工具比如粉筆盒等來演示給學(xué)生看，但是教學(xué)工具畢竟有限，在一些數(shù)量比較多的重疊正方形外露面的計(jì)算時(shí)就只能靠教師一張嘴巴講，學(xué)生自己想象，這對于一些思維能力、空間想象能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來說是非常困難的，但是把多媒體教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)之中就能成功解決這個問題，運(yùn)用多媒體向?qū)W生們展示動態(tài)的圖形變化，這樣學(xué)生就能直觀的理解，學(xué)會其中的原理。

（三）在復(fù)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)用多媒體

教師不僅能在課堂導(dǎo)入、教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)。比如在復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識時(shí)，教師可以用PPT展示不同的圖形讓學(xué)生們搶答圖形的名字，或者教師可以用多媒體展示圖片讓學(xué)生數(shù)圖中有那些圖形，每種圖形有幾個……這樣讓學(xué)生復(fù)習(xí)了鞏固課堂內(nèi)容還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提升，既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，在課堂上播放教學(xué)視頻讓學(xué)生們鞏固已學(xué)的知識，比如教師在上完周長的計(jì)算這一章節(jié)時(shí)，感覺自己的教學(xué)效果不是特別好，教師就可以利用多媒體在網(wǎng)上搜索一些比較好的關(guān)于計(jì)算周長的教學(xué)課件視頻給學(xué)生們播放，這樣又一次加深了學(xué)生知識印象的同時(shí)還豐富了教學(xué)資源與內(nèi)容，也讓學(xué)生知道原來學(xué)習(xí)一個東西可以使用不同的方法，教師也可以學(xué)習(xí)借鑒別人優(yōu)秀的授課方式。

綜上所述，為了提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)的力量是不可小覷的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用是顯而易見的。但是教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該講求合理性原則，多樣化原則和有針對性原則，這樣才能很好地把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。除此之外，教師無論在課前，課中還是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)都可以合理的把多媒體安排在課程之中輔助教學(xué)，讓自己的教學(xué)工作開展得越來越順暢，教學(xué)形式才能越來越多樣化。