淺談班主任日常管理中的德育教育

宮健

（包鋼第十二中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

隨著新課改的深入發(fā)展，德育逐漸成為我國教育體系中不可分割的內(nèi)容，雖然在傳統(tǒng)教育中德育也有著相應(yīng)的地位和作用，但是在新時(shí)期的教育背景下，傳統(tǒng)德育已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求。因此，對班主任日常生活中的德育進(jìn)行研究分析，將有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，有必要對班主任的德育教育進(jìn)行探究。

一、了解學(xué)生的動態(tài)

初中階段的學(xué)生，思想不成熟，心智不健全，對社會懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個(gè)社會。同時(shí)辨別是非的能力不夠，容易受社會的負(fù)面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，確保學(xué)生健康正常地成長。同時(shí)，班主任也應(yīng)該經(jīng)常和家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，督促家長也去關(guān)心和了解學(xué)生，督促家長也來了解和關(guān)心學(xué)生。時(shí)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭動態(tài)，更好地幫助學(xué)生發(fā)展，成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)上的引路人，讓學(xué)生的身心更好地健康發(fā)展。

二、理解尊重學(xué)生

人與人之間的相互理解、相互尊重往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師與學(xué)生的相互理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。與學(xué)生多溝通，做學(xué)生的知心朋友恰恰是理解和尊重學(xué)生的前提條件。作為班主任，要理解和尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。班主任要多抽出時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，談學(xué)生感興趣的事，對于那些不善表達(dá)的學(xué)生，可以讓他們用書面形式來表達(dá)，讓他們也有傾訴的方式，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的。這樣師生間就有了理解和尊重，有了互相信任，師生的感情也隨之加深，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的也愉快，班里的氣氛自然積極向上。

三、立榜樣多溝通

作為教師，尤其是班主任更應(yīng)做到這一點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，在交流中滲透德育。而要做到這一點(diǎn)，教師首先要放下高高在上的姿態(tài)，不能以高姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行說教批評，這種所教不但達(dá)不到德育的效果，更甚者會引起學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而降低德育效果。比如，某些學(xué)生常常遲到、說臟話等，為滲透德育，筆者多是通過班會溝通的方式解決，在談話過程中筆者通常會問在他們眼中的好學(xué)生是怎樣的，而他們給出的答案是學(xué)習(xí)成績好，遵守紀(jì)律班規(guī)的。此時(shí)，便是進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)，筆者會以朋友勸誡的方式對他們進(jìn)行說教，以實(shí)現(xiàn)德育的目的。在這種輕松的談話氛圍中，這些學(xué)生不僅感受到筆者對他們的友善之情，還能深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而對自身加以改進(jìn)，促使德育的效果更佳，甚至這些學(xué)生之后還成了筆者德育的小幫手，所以，在交流中滲透德育可達(dá)到事半功倍的效果。

四、開設(shè)德育課程

初中班主任可以開設(shè)德育課程，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。在這門課堂上，老師可以聯(lián)合學(xué)校編設(shè)一些提高學(xué)生的思想道德、符合素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育教育的課本?？梢允且恍┯腥さ墓适?，也可以是一些真人真事，或者是偉人先烈的事跡，這也是給學(xué)生積累素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會。同時(shí)，在這節(jié)課上也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，編排一些情景劇或者朗誦等形式來提高學(xué)生的思想教育，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種課程雖然沒有直接的提高學(xué)生的文化知識，但卻提高了學(xué)生的道德水平；學(xué)生的道德水平有所提高，便更有利于素質(zhì)教育的開展，隱形的增加了學(xué)生的文化知識。因此，開設(shè)德育課程值得學(xué)校和社會推廣，是一種很好的提高素質(zhì)教育的方法，同時(shí)也直接直觀地增加學(xué)生的道德水平，提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。

五、基于各種紀(jì)念日進(jìn)行德育

班主任可在課余時(shí)間進(jìn)行德育，通過集體的深刻德育體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變以往與每位學(xué)生談心的德育模式，進(jìn)而避免在今后學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環(huán)保，在班會上讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)各種班會節(jié)目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學(xué)生能在愉快的玩耍間深刻體會環(huán)保行為，進(jìn)而有效地約束學(xué)生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會，對減少學(xué)生在公共設(shè)施或相關(guān)建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進(jìn)作用。

六、組織實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動

初中生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學(xué)生實(shí)習(xí)或者參加社會實(shí)踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生的道德水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時(shí)候，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動的過程中，學(xué)生會懂得珍惜環(huán)境，尊重別人的勞動成果；同時(shí)在其他居民和路人的稱贊聲中，學(xué)生會油然而生一種自豪感，也學(xué)會了尊重每一份工作，尊重每一個(gè)人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

總之，班主任只有不斷對學(xué)生情況進(jìn)行全面深入的了解，才能正常開展教育工作，并要在德育過程中注意方式方法，以提高學(xué)生自信心和自尊心為目的，從而促使每位學(xué)生都能健康地發(fā)展其心理和個(gè)性。其實(shí)，不管何種教育方法的實(shí)施都必須立足于以人為本的原則，要突出學(xué)生的主體地位，才能促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。