淺談如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

石芳

（河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)東石橋小學(xué)，河北 保定 071199）

輕松的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的關(guān)系。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)于新奇的事物比較感興趣，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的求知欲，如果能讓他們參與其中，就會(huì)變得非常積極。積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。那么，如何營(yíng)造一堂教師舒心、學(xué)生滿意的輕松氛圍的語(yǔ)文課堂呢？本文嘗試從以下幾個(gè)方面做一淺談。

一、教師魅力感染課堂氣氛

課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)，充分展示自己的風(fēng)采，生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，新穎獨(dú)特的教學(xué)評(píng)價(jià)等，無(wú)不展示著教師高尚的人格魅力，體現(xiàn)著深厚的教學(xué)基本功。這樣，學(xué)生們才能興趣盎然的積極參與，主動(dòng)交流，積極發(fā)言，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。而語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，必須得用高尚的人格魅力，淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶。教師滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是新課標(biāo)對(duì)教師自身素質(zhì)的基本要求。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

在營(yíng)造輕松的課堂氣氛中，教師充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、熱身游戲帶動(dòng)課堂氣氛

上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛，教師可以組織帶動(dòng)學(xué)生做一個(gè)與當(dāng)天課程有關(guān)的游戲，比如：進(jìn)化論、雨點(diǎn)變奏曲、蹲蘿卜等，這些熱身活動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還能大大的提高孩子們的注意力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生背背詩(shī)、唱唱歌，這樣不僅讓學(xué)生從課間的活躍狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，把“心”收回來，也會(huì)讓他們?cè)谛睦镉兴崾尽艾F(xiàn)在開始上課了”，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，為新課做好鋪墊。愛玩是小孩子的天性，剛開始上課時(shí)，教師通過各種活動(dòng)力求營(yíng)造一種積極主動(dòng)輕松的氣氛，俗話說：“良好的開始是成功的一半?！比绻_頭很精彩，那么接下來輕松愉悅的課堂氛圍就順理成章了。

三、平等教學(xué)活躍課堂氣氛

今天的課堂，學(xué)生已成為真正的主人，這正是新課標(biāo)提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。語(yǔ)文課堂更要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧，民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰?、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，使其迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，進(jìn)而展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。

四、贊揚(yáng)欣賞激發(fā)課堂氛圍

“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。教師的真心贊賞是“添加劑”，有了這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”贊揚(yáng)欣賞對(duì)一堂課起著至關(guān)重要的作用。

五、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨梢?，動(dòng)手操作的過程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，一節(jié)輕松愉悅、生動(dòng)活潑的課堂，不但會(huì)讓教師情緒飽滿，也會(huì)讓學(xué)生興趣高漲。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，努力創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛，“親其師，才能信其道。”把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂遨游在知識(shí)的海洋中。