初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)探究

李雪艷

（新疆阿拉爾市阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843000）

一、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確成員分工

為了完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保每個(gè)組員都能對(duì)小組成績(jī)有所貢獻(xiàn)，小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)對(duì)組內(nèi)成員作明確的分工。在小組內(nèi)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)把老師布置的任務(wù)分配給組員，組織他們討論和合作，負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況，檢查他們的作業(yè)情況，督促小組成員完成本小組的任務(wù)。記錄員負(fù)責(zé)記錄整理討論過(guò)程中小組成員的發(fā)言。中心發(fā)言人負(fù)責(zé)把小組交流的成果在課堂上展示出來(lái)。對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

二、提出學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中更要求每個(gè)成員都要參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解。因此，教師在組織學(xué)生討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流，這樣每個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言既是對(duì)發(fā)言人的一種尊重，也可以從傾聽(tīng)中收獲更多的知識(shí)和方法，尤其是讓中等生和差生在發(fā)言方面機(jī)會(huì)多一些。在此基礎(chǔ)上，把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能夠從中得到意見(jiàn)，養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、明確評(píng)價(jià)機(jī)制，提高合作效率

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要給予及時(shí)、充分的肯定。但是一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)，這種做法是不可取的。教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是為了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問(wèn)題，教師不要都給予表?yè)P(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評(píng)價(jià)不能僅僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因?yàn)橹挥羞@樣才顯得更有意義，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。

那么，怎樣才能使小組討論產(chǎn)生良好的效果呢？根據(jù)我的觀察積累，我認(rèn)為需注意以下幾點(diǎn)：

首先，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建討論小組并合理分工。

科學(xué)、合理地組建討論小組是有效地開(kāi)展課堂討論的前提。因此，我會(huì)在學(xué)期初深入地了解每一位學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，結(jié)合學(xué)生座次將學(xué)生分成6人一組，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況合理分工。我們班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性很高，但是也有一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，因此我就將學(xué)生均勻分配，調(diào)和各個(gè)組的層次，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中互相進(jìn)步。

其次，討論時(shí)間要充足。

教師在備課時(shí)一定要注意自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)討論，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)解決老師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，千萬(wàn)不能讓小組討論成為英語(yǔ)課堂上的一個(gè)“過(guò)場(chǎng)”——走走形式便匆匆收?qǐng)觥?/p>

最后，及時(shí)總結(jié)反饋。

對(duì)于課堂小組討論中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，討論結(jié)束后教師要及時(shí)總結(jié)反饋。我認(rèn)為，小組討論的目的之一就是“說(shuō)”和“聽(tīng)”。教師在傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解的過(guò)程中，不但可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)總結(jié)反饋，學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行交流、對(duì)比、評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都是大有好處的。

講究課堂小組討論的組織藝術(shù)，可以極大地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。那么，是不是所有的英語(yǔ)課都可以使用課堂小組討論呢？答案是否定的。如果教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何討論，既沒(méi)有組織分工，又沒(méi)有對(duì)學(xué)生提任何課堂小組討論要求的不能使用小組討論。如果教師不做任何準(zhǔn)備便盲目地讓學(xué)生討論，其結(jié)果是可想而知的。如果學(xué)生特別活躍、課堂紀(jì)律極差的班集體應(yīng)慎用小組討論。如果課前精心準(zhǔn)備，課堂上盡職盡責(zé)地組織討論，仍然出現(xiàn)易放難收的局面，教師應(yīng)考慮少用小組討論法。