教育信息化背景下中職模擬導(dǎo)游教學(xué)策略

衷彩英

（武夷山旅游職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，福建 南平 354300）

前言

教育信息化背景下，教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，模擬教學(xué)成為一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，避免紙上談兵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。再者，導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較為特殊的專(zhuān)業(yè)，需要帶領(lǐng)游客參觀，為游客講解，這要求導(dǎo)游不僅需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具有較強(qiáng)的組織能力與人際交往能力，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，利用模擬教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力非常關(guān)鍵。

一、教育信息背景下中職模擬導(dǎo)游課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在教育信息背景下開(kāi)展教育教學(xué)具有顯著地優(yōu)勢(shì)，尤其是在模擬導(dǎo)游課程中，將信息技術(shù)與課程模擬相結(jié)合，可以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮重要的作用。教育信息背景下中職模擬導(dǎo)游課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，直觀性。直觀性是最顯著的優(yōu)勢(shì)之一，圖片與文字相比，具有更加具體、直觀的特點(diǎn)，在信息技術(shù)的合理應(yīng)用下，在模擬導(dǎo)游的情景下，可以開(kāi)展直觀教學(xué)，給予學(xué)生直觀感受，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[1]。第二，交互性。在教育信息背景下，進(jìn)行導(dǎo)游模擬，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生在交流互動(dòng)的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，發(fā)揮模擬導(dǎo)游課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第三，拓展性，信息技術(shù)背景下，知識(shí)內(nèi)容繁雜，多種多樣，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，發(fā)揮拓展性優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，發(fā)揮教育信息背景下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、教育信息背景下中職模擬導(dǎo)游課程教學(xué)的的策略

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式主要以填鴨式為主，在填鴨式教學(xué)模式下，開(kāi)展課堂教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生能力，因此，改進(jìn)教學(xué)方法顯得尤為重要，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，在教育信息背景下，合理利用情景教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)情景教學(xué)，可以為學(xué)生模擬真實(shí)的工作情景，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，在表達(dá)過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。其次，在教育信息背景下，利用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。游戲的趣味性較強(qiáng)，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，利用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，以“人文景觀講解”為例進(jìn)行導(dǎo)游課程模擬教學(xué)。教師可以利用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出故宮的視頻，要求一位學(xué)生作為導(dǎo)游，根據(jù)視頻展示的內(nèi)容進(jìn)行講解，其他的學(xué)生作為游客，與導(dǎo)游進(jìn)行觀光，也可以為導(dǎo)游制造問(wèn)題，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

在信息化技術(shù)的合理運(yùn)用下，教師與學(xué)生可以進(jìn)行良好的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第一，運(yùn)用信息化技術(shù)，可以為學(xué)生展現(xiàn)文字、圖片、視頻，合理利用影像資料進(jìn)行降解，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。第二，合理利用多媒體設(shè)備，通過(guò)多媒體模擬景點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在課堂模擬教學(xué)的情況下，了解自己實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題，從而有效糾正問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性[3]。例如，以“自然景區(qū)景觀”為例。教師可以為中職學(xué)生運(yùn)用多媒體建立一個(gè)模擬景點(diǎn)，使學(xué)生成為西湖景點(diǎn)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中與教師、其他學(xué)生溝通互動(dòng)，仿佛真實(shí)進(jìn)行導(dǎo)游工作一樣，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的組織能力。

（三）模擬導(dǎo)游課程，增加實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)就是可以模擬導(dǎo)游課程，增加課堂教學(xué)的實(shí)踐性，在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。首先，利用信息技術(shù)模擬導(dǎo)游課程，改進(jìn)教學(xué)方式，增加教學(xué)的真實(shí)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在模擬導(dǎo)游課程的過(guò)程中，融入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在以“動(dòng)植物景觀講解”為例時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出虎園，給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，要求學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)以致用。

總結(jié)

綜上所述，研究教育信息化背景下中職模擬導(dǎo)游教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮模擬教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件?？偠灾?，在教育信息背景下開(kāi)展模擬導(dǎo)游教學(xué)非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。