如何從生活角度進行初中語文教學

袁大賢

（貴州省紫云自治縣第一中學，貴州 安順 550800）

前言

生活中處處包含著語文知識與內(nèi)容，將生活與初中語文教學相結(jié)合是一種有效的教學方式，廣泛應(yīng)用于教育教學之中，將生活滲透到語文教學中，從生活角度開展教學，不僅可以使學生意識到知識的實用性、趣味性，還可以培養(yǎng)學生學以致用的意識，提升學生學以致用的能力，從而提高教育教學質(zhì)量，確保教學活動的順利實施。

一、從生活角度進行初中語文教學的必要性

語文知識來源于生活，語文課本中的文章也多與生活經(jīng)歷有關(guān)，因此，從生活角度進行初中語文教學十分必要，二者相輔相成，生活可以為語文知識學習提供素材，語文知識又能夠?qū)ι钸M行闡述，從生活角度進行初中語文教學可以降低教學難度，調(diào)動學生學習積極性，提高語文教學質(zhì)量。第一，培養(yǎng)學生探究意識，引導學生學以致用。從生活角度出發(fā)，利用生活元素對語文課本內(nèi)容進行詮釋，可以使學生意識到生活與語文學科的聯(lián)系，意識到學習的重要性、實用性，有助于培養(yǎng)學生探究意識，使學生自覺對生活中的事物進行探究思考，提升學生的探究能力，引導學生學以致用[1]。第二，降低知識難度，將復雜的知識簡單化。從生活角度著手，開展語文教學，可以降低知識難度，方便學生學習理解，與生活相關(guān)的內(nèi)容學生也樂于學習、愿意探究，因而，有助于降低知識難度，將復雜的知識簡單化。第三，激發(fā)學生學習興趣。將生活知識與語文知識相結(jié)合，可以達到寓教于樂的目的，可以增加語文知識的實用性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生自主探究的愿望，并在自主探究過程中高效學習，產(chǎn)生滿足感與自豪感，提高學生的學習效率與質(zhì)量。

二、從生活角度進行初中語文教學的措施

（一）貼近生活，彰顯語文的趣味性

語文知識內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識的掌握、語法的了解、文學作品的閱讀與分析、寫作能力的提升等幾個方面，這些內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，都可以從生活角度進行鍛煉提升，因此，從生活角度著手，進行語文教學可以達到較好的教學效果，貼近生活，利用生活元素開展教學可以彰顯語文知識的趣味性。首先，貼近生活，選擇學生樂于接受探索的內(nèi)容，從探索中提升語文教學質(zhì)量，增加語文教學的趣味性。初中學生好奇心較重，喜歡新鮮刺激的事物，教師可以以此為線索，利用生活元素為學生布置任務(wù)，調(diào)動學生學習的積極性，彰顯語文知識的趣味性。其次，教師可以利用對生活中常見的元素進行拓展延伸，使學生具備發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的能力，為語文知識內(nèi)容增加色彩，使學生意識到語文是一門有趣的、實用的基礎(chǔ)科目，增添學生學習的動力，提高學生學習的主觀能動性，促使學生積極配合教師教學，保證課堂教學質(zhì)量[2]。例如，在學習“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這篇新聞時，就可以巧妙利用生活元素。新聞具有時效性、真實性等特點，學習這篇文章的主要目的就是了解新聞這種文學形式，因而，可以利用生活中的新聞報道進行導入，使學生意識到生活與語文知識的相關(guān)性，產(chǎn)生學習的興趣，不知不覺進行探索，提升教學質(zhì)量。

（二）聯(lián)系生活，展開實踐活動

語文課本中包括一些綜合實踐活動，將生活化的綜合實踐活動從課堂延伸到生活中，可以提升學生的實踐能力，提升學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學質(zhì)量。一方面，聯(lián)系校園生活，開展實踐活動。對學生而言，活動的主要場所就是學校，在學校中，學生度過了許多或美好、或難忘、或難過的深刻時光，因此，聯(lián)系校園生活開展實踐活動，可以使學生言之有物、有話可說，方便實踐活動的順利開展，保證語文教學質(zhì)量。另一方面，聯(lián)系日常生活，開展實踐活動。在日常生活中，語文無處不在，在觀看視頻、人際交往以及旅游觀光過程中，都會發(fā)現(xiàn)語文的身影，因此，聯(lián)系日常生活，開展實踐活動可以保證實踐活動的有序開展，提高教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)[3]。例如，在學習“貓”時，教師可以組織一次實踐活動，對貓進行觀察了解、并查找資料，了解貓的特殊之處，在實踐中對知識產(chǎn)生深刻的印象，提高語文學習效果。

（三）走進生活，注重語文知識的實用性

生活中處處是語文、處處是教育，走進生活、聯(lián)系生活，可以使學生意識到語文知識的實用性，從而調(diào)動學生學習的積極性。走進生活，注重語文知識的實用性需要注意兩點內(nèi)容，第一，語文知識與生活密切相關(guān)，走進生活，可以延伸語文知識的生活意義，對語文知識進行拓展，使學生意識到語文知識的適用性，從而有效學習，學以致用，達到教學的目的。第二，走進生活，革新教學方法，有效教學、高效教學。利用生活教學法開展教學，為學生呈現(xiàn)生活元素，增加學生學習興趣，保證教學質(zhì)量。例如，在學習“昆明的雨”時，教師可以以生活中的雨為對比，通過對比學習，突出昆明雨的不同，有效開展教學。

總結(jié)

綜上所述，研究如何從生活角度進行初中語文教學非常必要，不僅能夠構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，還可以從實際出發(fā)，為學生呈現(xiàn)具有生活氣息的知識內(nèi)容，使語文教學更加精彩，使學生更加樂意學習，從而達到高效教學、高效學習的目的。