打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

姚婧

（貴州省銅仁市玉屏縣田坪鎮(zhèn)中心完小，貴州 銅仁 554000）

隨著新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，教師自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法也需要推陳出新，以不斷適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新規(guī)律、新理念、新課標(biāo)，唯有如此，才能為語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展保駕護(hù)航。小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不足，其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升幾乎全部依靠教師的教學(xué)，因此，教師的教學(xué)行為顯得尤其重要。

一、改進(jìn)教學(xué)行為的緊迫性

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問題。在很多學(xué)校，灌輸式、填鴨式的教學(xué)陋習(xí)依然是主導(dǎo)，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在方法上，很多教師受應(yīng)試思維的影響，也是重講解輕閱讀、重主導(dǎo)輕自主、重灌輸輕啟發(fā)、重分析輕感悟，和語(yǔ)文教學(xué)意義背道而馳，導(dǎo)致語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科的特點(diǎn)難以彰顯，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義，諸如此類的不良教學(xué)行為，都需要教師在今后的教學(xué)中切實(shí)改進(jìn)，為新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的探索。二、改進(jìn)教學(xué)行為，提高語(yǔ)文教學(xué)成效的策略。

（一）注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，小學(xué)生的閱讀量不高，理解能力和感悟能力都一般，如果沒有興趣的激發(fā)，教師教學(xué)再出色，也仿佛對(duì)牛彈琴，學(xué)生難以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。鑒于此，作為教師，一定要將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的全部出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，借此改進(jìn)自己的教學(xué)行為。如:在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)葉圣陶的《荷花》時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該想一想如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這篇課文著重寫的是荷花的美感，讓人沉浸其中，流連忘返。所以，教師應(yīng)循著這樣的思路，從提升學(xué)生對(duì)美的感悟上出發(fā)，思考教學(xué)行為。教師可以打開大屏幕，借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一片在微風(fēng)中搖曳的動(dòng)態(tài)荷花視頻，然后再準(zhǔn)備一首歌曲，如:《荷塘月色》，把歌曲音量調(diào)到剛剛能聽到的范圍，避免歌曲沖淡了課堂氣氛，這樣，教師就可以給學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生帶著身臨其境的感悟，與荷花融為一體，與情境融為一體，將學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，這樣的課堂，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于語(yǔ)文魅力的彰顯，給學(xué)生帶來(lái)別開生面的藝術(shù)享受。

（二）注重教學(xué)方法的改進(jìn)

語(yǔ)文教學(xué)方法多種多樣，但每種方法都應(yīng)該以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化品位，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野為目的。作為教師，一定要摒棄僵化保守的教學(xué)思想，要與時(shí)俱進(jìn)，多交流、多探索，積極學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，用科學(xué)合理的教學(xué)方法指導(dǎo)語(yǔ)文課堂。如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三顧茅廬》時(shí)，因?yàn)閯㈥P(guān)張的故事很多，小學(xué)生都從各種電視、動(dòng)漫及圖畫書中有所了解，所以，在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師如果只是單純地給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，教師在教學(xué)前必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以變通思路，把課堂交給學(xué)生，自己成為一個(gè)參與者，讓學(xué)生自己閱讀，使小組合作交流，然后獲得人文感悟。教師的角色只是向?qū)W生提問，問一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解方向。除此之外，教師還可以給學(xué)生提一些建議，如：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，自己尋找表演伙伴、道具，自己分析課文對(duì)話內(nèi)容，感受語(yǔ)言張力，然后把閱讀體驗(yàn)融入情境表演，這便要求學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容熟稔于心，這樣才能在表演中駕輕就熟，此方式間接促進(jìn)了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。待小組表演完畢，教師可以結(jié)合學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生自信和勇氣，并對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)過(guò)程，教師的教學(xué)行為都是參與，沒有主導(dǎo)，但學(xué)生的興趣及閱讀效果卻非常好。

（三）注重教師素養(yǎng)的提升

改進(jìn)教學(xué)行為，既需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的教學(xué)水平，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增加教師的教學(xué)榮譽(yù)感和使命感，讓教師安心教書，教師也應(yīng)從自身做起，養(yǎng)成自覺意識(shí)，做一名有理想、有文化、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代語(yǔ)文教師，用忘我無(wú)私的愛心、專心致志的細(xì)心、春風(fēng)化雨的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，這樣才能在教學(xué)中啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文歸根結(jié)底是人學(xué)，是教育人怎樣為人處世，怎樣成為一名有情感、有愛心、有良知的人，因此，只有教師自己是一名高尚的人，其教學(xué)行為才能契合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵，教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（四）裝飾思維的舞臺(tái)，實(shí)踐語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

語(yǔ)文教學(xué)離不開創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教育是一種“活”的教育，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、改善師生關(guān)系等，都是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新的課堂離不開知識(shí)的補(bǔ)充，教師應(yīng)汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同事間相互借鑒，不斷提升自身素養(yǎng)，提高教師機(jī)智。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得益于扎實(shí)的知識(shí)文化基礎(chǔ)，相互競(jìng)爭(zhēng)又合作的學(xué)習(xí)氛圍，積極健康、開放和諧的社會(huì)環(huán)境，豐富多彩的課外活動(dòng)，唯有如此，其實(shí)踐能力才能不斷加強(qiáng)，進(jìn)而提高創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性教學(xué)與開放性思維相通，都要求教師有多樣的教學(xué)手段。例如：教學(xué)人教版五年級(jí)《詹天佑》一課，講解文中的“中部鑿井法”時(shí)，學(xué)生的空間感弱不易理解，一般需要教師繪圖展示，為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可先發(fā)給學(xué)生一張紙，讓學(xué)生讀課文，自己畫“中部鑿井法”的示意圖，并結(jié)合圖畫，同學(xué)間互相檢查，互相講解圖意，此時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，爭(zhēng)著上臺(tái)講給大家聽，此時(shí)課堂富有情趣，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力被激發(fā)，教學(xué)效果十分明顯。

（五）將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到真正解決問題的目的。小組學(xué)習(xí)討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的問題。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)教師講解獲得的知識(shí)印象更為深刻。

結(jié)束語(yǔ)

教師作為語(yǔ)文課堂的建構(gòu)者和引導(dǎo)者，其自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)理念，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為語(yǔ)文教師，一定要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為，嚴(yán)格要求自己，一心一意投入到小學(xué)語(yǔ)文教育中，為語(yǔ)文課堂的高效推進(jìn)做出自己的努力。