小學(xué)語(yǔ)文的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法淺析

張艷紅

(河北省順平縣蒲上鎮(zhèn)孟家蒲小學(xué)，河北 順平 072250)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)在于啟發(fā)學(xué)生了解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于平日里缺乏一定的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度過(guò)于淺薄，難以正確而合理地在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自身的思想與情感，從而思維難以在寫(xiě)作中開(kāi)拓，視野無(wú)法在寫(xiě)作中增長(zhǎng)。為引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是較有效的教學(xué)方法。以下將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探析小學(xué)語(yǔ)文中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于幫助學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略寫(xiě)作當(dāng)中的表達(dá)方法

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)研究表明，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)截然不同的心理歷程，閱讀是閱覽者根據(jù)文章含義自外向內(nèi)的意義理解，寫(xiě)作卻是寫(xiě)作者由內(nèi)而外的思想表達(dá)，閱讀和寫(xiě)作完全是兩個(gè)相反的過(guò)程。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，難以對(duì)生活有所思考與感悟，又如何在寫(xiě)作內(nèi)容中進(jìn)行思想表達(dá)與情感流露？再者，寫(xiě)作的方式雖然多種多樣，但也需要一定的技巧與一定的手法，而無(wú)法運(yùn)用合適的語(yǔ)言技巧與恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法對(duì)文章進(jìn)行合理修飾，文章便會(huì)雜亂無(wú)序讓人理解困難。以讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作，能夠有效讓學(xué)生對(duì)文章中的藝術(shù)手法與寫(xiě)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的借鑒與模仿，從而讓學(xué)生對(duì)提升寫(xiě)作技巧有章可循。就敘事類文章寫(xiě)作而言，對(duì)人物的刻畫(huà)與描寫(xiě)是寫(xiě)作過(guò)程中的重中之重，而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀來(lái)了解寫(xiě)作技巧，有利于幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫(xiě)、形象刻畫(huà)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的影響，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)水平。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握寫(xiě)作的表達(dá)技巧。

（二）有利于提升學(xué)生的邏輯思維

文章內(nèi)容的邏輯順序是否清晰，結(jié)構(gòu)層次是否明確，直接影響到文章的質(zhì)感與美感。而小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往容易不顧文章的結(jié)構(gòu)層次而胡亂拼湊寫(xiě)作內(nèi)容，以致文章缺乏明確的寫(xiě)作主旨，難以體現(xiàn)文章中的思想內(nèi)涵。采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在文章閱覽時(shí)感悟優(yōu)秀佳作的寫(xiě)作技巧，能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維，提高其寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用方式

（一）聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容眾多，而每篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)與敘事技巧值得學(xué)生細(xì)心品悟與體會(huì)。聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，不失為在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。思考是創(chuàng)新的源泉，而小學(xué)語(yǔ)文課文中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，大多積極向上而又哲理豐富，學(xué)生只有在閱讀中積累辯證思想，懂得如何以辯證的眼光看待問(wèn)題，才能讓自身的寫(xiě)作意蘊(yùn)深刻而又內(nèi)容豐富。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)隨筆練習(xí)

進(jìn)行有效閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，而展開(kāi)隨筆練習(xí)則能鍛煉學(xué)生寫(xiě)作技巧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的有效實(shí)施，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)隨筆練習(xí)，以在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生深入掌握寫(xiě)作技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程中的表達(dá)技巧，并提升其思維能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷思考并參與寫(xiě)作創(chuàng)作，是讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用方式。