巧用多媒體優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略芻議

常春艷

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)宣平堡小學(xué)，河北 張家口 076261）

多媒體作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，集文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、白板操作于一體，在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，不光能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也為教師提供了形象的表達(dá)工具，使得英語(yǔ)課堂變得充滿(mǎn)生機(jī)與活力。下面，筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)宣平堡小學(xué)從教所積累的經(jīng)驗(yàn)，就多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是衡量課堂教學(xué)是否高效的主要標(biāo)準(zhǔn)。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？就這一點(diǎn)，我的做法之一是充分利用電教媒體，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教授《colour》課題時(shí)，我通過(guò)句子“What colour?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)時(shí)先以學(xué)過(guò)的詞“red”為例，出現(xiàn)一面紅旗，問(wèn)：“What colour？”學(xué)生回答：“It is red.” 然后再出示orange/blue/white/black，我自問(wèn)自答：“What colour is it？” “It is orange.” 學(xué)生一聽(tīng)自然就明白“ orange”為橙色。緊接著通過(guò)快速閃現(xiàn)，圖片遮掩，色彩搭配像等多種方式，讓學(xué)生邊看圖，邊思考，邊模仿，邊回答問(wèn)題的詞匯教學(xué)方式，學(xué)生興趣濃烈，爭(zhēng)相搶答。讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，也逐漸調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

二、突出對(duì)話(huà)交際性

在低年級(jí)英語(yǔ)句型教學(xué)中，借助多媒體可以有效培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言，進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)交際。

（一）注重對(duì)話(huà)性

多媒體動(dòng)畫(huà)中的卡通人物是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，我們可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。例如在What do you like？ 這節(jié)課中，我從Disney English 的動(dòng)畫(huà)片中選取一些生動(dòng)、有趣的片段，配上A：Hello.B： Hello.A： What do you like？ B： I like fish.等的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容?；顫娍蓯?ài)的米老鼠和其他卡通人物的英語(yǔ)對(duì)話(huà)深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)。

（二）擴(kuò)大信息量

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話(huà)中培養(yǎng)協(xié)作能力。如在What do you like ？ 這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，筆者指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集動(dòng)物類(lèi)、水果類(lèi)、食品類(lèi)的大量圖片，然后根據(jù)自己喜歡的圖片用句型： What do you like ？ I like… 與同桌進(jìn)行自由的交談，從而收到了人人有話(huà)說(shuō)、人人爭(zhēng)說(shuō)話(huà)的課堂氣氛，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

（三）突出交際性

例如在教學(xué)What are you doing ？ 的句型時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列四個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景： At the party，In the zoo，On the farm ，In the park ，每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已學(xué)的句型What are you doing？/I am … 或者What is he/she doing？ He/She is …在小組協(xié)作，情景對(duì)話(huà)和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話(huà)，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

三、體現(xiàn)教學(xué)整合性

農(nóng)村小學(xué)生由于缺乏接受正規(guī)的學(xué)前教育，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境也相對(duì)較差。因此，我在這所小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)中，就充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，可以收到了良好的效果。

（一）有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion 四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。例如我在教學(xué)“What do you like ？”這節(jié)課的軟件中，利用游戲設(shè)計(jì)的方案和作用如下：①幸運(yùn)飛天輪。把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標(biāo)號(hào)為Number 1、Number 2、Number 3……Number 8.每組固定一人操作課件的游戲，點(diǎn)擊游戲開(kāi)始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice，I like rice.B、Beef，I like beef.C.Pork，I like pork.D.Chicken，I like chicken.當(dāng)點(diǎn)擊游戲結(jié)束時(shí)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間顯示一個(gè)數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時(shí)，那么Number1的學(xué)生要回答本組其它組員的問(wèn)題：What do you like？/ I like rice.學(xué)生在游戲中不斷地說(shuō)單詞、句子，從而提高了辯別和識(shí)記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用；②手拉手。學(xué)生各自進(jìn)入課件的游戲，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊把單詞拖到相應(yīng)圖片上方的托盤(pán)上或看到單詞飄過(guò)時(shí)點(diǎn)擊屏幕下方相應(yīng)的圖片，目的是在英文單詞這一抽象符號(hào)與具體的表象之間建立一架橋梁，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行了形象思維的訓(xùn)練，從而鞏固了所學(xué)英文單詞的詞義。③神槍手。專(zhuān)為練習(xí)單詞拼寫(xiě)而設(shè)計(jì)。當(dāng)游戲開(kāi)始，屏幕上不斷飄出附有單詞的氣球若干個(gè)，學(xué)生若能把單詞打?qū)Φ脑?huà)，氣球就會(huì)爆炸成Hello kitty的圖片。這一游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)的記憶。因此，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

綜合上述，筆者認(rèn)為運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中必須進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，有效提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。