探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

謝皎麗

（江西省上饒市弋陽(yáng)縣教體局教研室，江西 上饒 334400）

引文：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)小，他們對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M著好奇，因此在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，小學(xué)生大多都興致勃勃。但過(guò)了一段時(shí)間后，他們便會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感。針對(duì)于這種情況的發(fā)生，老師們要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷革新，改變?cè)鹊慕虒W(xué)目標(biāo)，加快學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成。

一、有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的積極程度

（一）提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們最重要的任務(wù)就是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的感悟。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，他的邏輯性和理論性都較強(qiáng)，對(duì)于它的學(xué)習(xí)學(xué)生們必須調(diào)動(dòng)起自己大腦來(lái)進(jìn)行思考。因此，在孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師們首先要培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中找到快樂(lè)[1]。在這個(gè)過(guò)程中，老師們不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還要運(yùn)用科學(xué)的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師們還要發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確指揮。

（二）以不同的角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多都通俗易懂，但從實(shí)際狀況來(lái)看，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)都很吃力，他們不懂如何去思考。為了讓學(xué)生懂得如何去思考問(wèn)題，老師們可以在教學(xué)課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生的想象能力選擇合適的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，相信通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)將會(huì)更加容易。有一句話說(shuō)得很好：“興趣是最好的老師”，由此，老師們要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣擺在關(guān)鍵位置，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）將教學(xué)環(huán)境變得故事化、趣味化

小學(xué)生的年齡都比較小，他們的認(rèn)知都是懵懂的，他們對(duì)許多新奇的事物充滿著好奇。在教授他們知識(shí)時(shí)，如果僅僅就用刻板的言論來(lái)教學(xué)，這讓他們學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)是非常吃力的。如果我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜谌牍适?，相信得到的教學(xué)效果是事半功倍的[2]。小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的形式。把教材中的一幅幅畫(huà)面所反映的問(wèn)題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）引入情境教學(xué),以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,合理引入情境,能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),加深印象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入情境呢?有很多方法可以在課堂中引入情境教學(xué)。我們可以選擇兩種方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。方法一:教師可以通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證來(lái)創(chuàng)造問(wèn)題情境。根據(jù)科學(xué)研究,在問(wèn)題的解決過(guò)程中,學(xué)生反思活動(dòng)總是從問(wèn)題開(kāi)始并繼續(xù)發(fā)展。學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)生不斷創(chuàng)造問(wèn)題情境,刺激學(xué)生認(rèn)知沖突并激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此作為教師提供充分的條件,讓學(xué)生積極去探索和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,使學(xué)生的思維在思辨和驗(yàn)證問(wèn)題上得到提升和發(fā)展。方法二:教師可以在課堂上創(chuàng)造故事情境。數(shù)學(xué)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活,高于現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)習(xí)知識(shí)后,它又將回歸現(xiàn)實(shí)生活。這就是我們現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該被引起重視的原因。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上引入情境教學(xué)。

（三）利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)

數(shù)學(xué)本身是抽象和無(wú)聊的,學(xué)生很難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單一,不能達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)效果。在多媒體信息技術(shù)教育的幫助下,課程內(nèi)容以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)。結(jié)合了文字,圖像,聲音和動(dòng)畫(huà),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的視頻畫(huà)面,就可以充分吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生輕松愉快地參與課堂教學(xué)。而不是以任務(wù)心態(tài)去填鴨式學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,一個(gè)親切的微笑、一句鼓勵(lì)和一個(gè)關(guān)注的眼神可能是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更努力,給他們的生活增添無(wú)盡的色彩,因?yàn)橐恍┙處煵唤?jīng)意的鼓勵(lì)會(huì)使失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾信心。所以,在小學(xué)生的心目中,精神鼓勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加重要。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視激勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用。此外,教師必須掌握鼓勵(lì)分寸。有老師做了個(gè)實(shí)驗(yàn):他把學(xué)生分成兩組,兩組學(xué)生做同樣的數(shù)學(xué)題。在第一組中,每個(gè)問(wèn)題做好都會(huì)被給予1美元的獎(jiǎng)勵(lì)。在第二組,他沒(méi)有給他們?nèi)魏为?jiǎng)勵(lì)。結(jié)果表明,第一組學(xué)生成績(jī)較好,解決問(wèn)題的速度較快。做完題之后,學(xué)生們有充足的時(shí)間可以自由做他們喜歡做的任何事情。大多數(shù)人推測(cè),第一組學(xué)生中有更多的學(xué)生愿意繼續(xù)做題,都認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)能讓他們對(duì)做題的有更大興趣,但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是第二組有更多的學(xué)生愿意繼續(xù)做更多的題。所以,過(guò)度的外部獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課改的不斷推進(jìn),各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式涌現(xiàn)出來(lái),包括游戲教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)等等,優(yōu)化了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,提高了教學(xué)質(zhì)量。但不管什么形式的教學(xué)方法,其根本都是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,這是每一位任課教師需要關(guān)注的課題。