課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李伏林

（西充縣鳴龍小學(xué)，四川 南充 637200）

課堂導(dǎo)入對于每位教師來講想必都不陌生，通俗地講，課堂導(dǎo)入模式就是怎么樣將學(xué)生引入我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生快速地從下課自由輕松的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁饬Ω叨燃械臓顟B(tài)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中我一直對課堂導(dǎo)入模式有所研究，本文就課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出簡要剖析，希望對各位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有所幫助。

一、課堂導(dǎo)入模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于引入教學(xué)目標(biāo)

課堂導(dǎo)入模式就是對課堂開始起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，這對于引出教學(xué)目標(biāo)是極好的。作為一名教師，明確教學(xué)目標(biāo)是我們的本職工作。明確教學(xué)目標(biāo)，每一堂課都要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課更是如此。目的性是人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一，教學(xué)的目的性有無也是評判教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)預(yù)先明確教學(xué)目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂剛開始時(shí)，我們采用相應(yīng)的課堂導(dǎo)入模式，可以幫助我們引出教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過程更加連貫、流暢。

（二）有利于發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)中，所學(xué)科目如語文、數(shù)學(xué)等等，既是為高等學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，也是為了鍛煉學(xué)生的大腦思維，而這種思維是可以提取出來運(yùn)用于日常生活的，特別是解題思維。眾所周知，數(shù)學(xué)的解題方法是多種多樣的，所以學(xué)生能將這些解題思維運(yùn)用于解答生活中的難題，這才是教學(xué)的精髓。我們的課堂導(dǎo)語就需要具有思維的定向性，讓學(xué)生盡快把握思維中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容開動(dòng)思維，積極思考，在學(xué)習(xí)一門科目時(shí)能同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到其他相關(guān)學(xué)科的解題思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們在課堂上采用相應(yīng)的課堂導(dǎo)入模式可以引導(dǎo)學(xué)生思考我們接下來所要講解的知識，這無疑是對學(xué)生思維的一種開發(fā)，學(xué)生的思維得到了開發(fā)，對于我們開展教學(xué)活動(dòng)無疑是一種幫助。

（三）有利于提高學(xué)生主體地位，改善數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在課堂導(dǎo)入模式的作用下，學(xué)生的主體地位可以得到一定程度上的提高，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以在數(shù)學(xué)課正式授課之前在黑板或者多媒體設(shè)備上列舉出一些數(shù)學(xué)題，然后讓學(xué)生起來回答，或者是讓學(xué)生在課下搜集一些數(shù)學(xué)小常識在課堂開始之前給其他同學(xué)講等等，這些課堂導(dǎo)入方式都可以幫助我們在教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將課堂主講者的位置授予學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的課堂參與感，這種教學(xué)方法的開展縮短了學(xué)生與教師之間的距離感。同時(shí)，在課堂導(dǎo)入模式下，有利于改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)死板的氛圍，既有利于提升學(xué)生課堂參與感，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）游戲?qū)敕?/h3>

游戲運(yùn)用于課堂之中這個(gè)話題一直被教師們爭論，有的教師認(rèn)為，游戲是課后才能進(jìn)行的活動(dòng)，哪能在課堂上運(yùn)用呢？但是有的教師卻不這么認(rèn)為，有的教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用游戲是一種特別的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而我認(rèn)為游戲當(dāng)然可以運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但是在運(yùn)用的時(shí)候要注意教學(xué)階段，我們教學(xué)的是小學(xué)階段的學(xué)生，小學(xué)生天性愛玩，我們可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展游戲教學(xué)，同時(shí)我認(rèn)為在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，在課堂開始時(shí)采用是最好的，即我所說的游戲?qū)敕?，游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說吸引力是比較大的，在小學(xué)數(shù)學(xué)開始之前，我們采用游戲?qū)敕梢宰寣W(xué)生被游戲吸引到課堂中來，學(xué)生的眼光在所做的游戲上面，那么在游戲中融入的知識他們自然就可以記在腦海里了。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲?qū)敕ㄊ且环N好的教學(xué)方法。

（二）案例導(dǎo)入法

案例是傳達(dá)知識點(diǎn)的最好方式，案例不僅可以用于檢測學(xué)生對于知識的掌握情況，對于課堂導(dǎo)入也是可以起到很大作用的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂開始之前我們可以在黑板上先給出一個(gè)例題，讓學(xué)生們先根據(jù)這個(gè)例題思考，學(xué)生在思考的過程中就會(huì)對接下來我所要講解的知識有一個(gè)緩沖期，學(xué)生在思考例題的過程中就會(huì)翻閱數(shù)學(xué)教材，對我接下來要講解的知識先進(jìn)行一個(gè)大致的了解，幾分鐘過后我們再開始詳細(xì)地講解例題，引入接下來要講解的核心內(nèi)容。

（三）提問導(dǎo)入法

提問導(dǎo)入法顧名思義就是通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法簡單、高效，教師可以直接提問學(xué)生跟本堂課核心內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法使得教學(xué)目標(biāo)明確，而且學(xué)生和教師之間的互動(dòng)也增多了，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就慢慢培養(yǎng)起來了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們采用提問導(dǎo)入法導(dǎo)入課堂需要注意數(shù)學(xué)問題的難易程度、問題和數(shù)學(xué)知識的相關(guān)程度以及學(xué)生理解能力的高低，只有合適的問題才有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（四）故事導(dǎo)入法

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們具有活潑好動(dòng)的特征，在課間休息的時(shí)間里可能做一些奔跑跳躍的運(yùn)動(dòng)，然而課間休息只有短短的十分鐘左右，學(xué)生在做完一些運(yùn)動(dòng)過后，很難在短時(shí)間內(nèi)集中注意力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生在這個(gè)階段就需要一個(gè)緩沖期，在這個(gè)緩沖期中教師可以利用短短的幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)小故事，最好是講一個(gè)簡短的數(shù)學(xué)家的故事來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用課堂導(dǎo)入模式需要注重的細(xì)節(jié)

（一）注重課堂導(dǎo)入的時(shí)間長短

課堂導(dǎo)入只是起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的作用，它只是課堂的開端，所以不需要占用太多的課堂時(shí)間，建議時(shí)間控制在五到七分鐘最佳。

（二）注重課堂紀(jì)律的管理

課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，在這個(gè)過程中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，在課堂導(dǎo)入的過程中學(xué)生需要積極響應(yīng)我們的教學(xué)模式，有的學(xué)生就會(huì)在此過程中渾水摸魚或者說給課堂搗亂，那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們就必須加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，保證課堂的流暢性。

綜上所述，課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們需要采取多種形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，更好地利用課堂時(shí)間。