多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

唐家會(huì)

（重慶市永川區(qū)勝利小學(xué)，重慶 402160）

隨著人們向著信息化時(shí)代的邁進(jìn)，多媒體技術(shù)受到人們的廣泛使用，特別是對(duì)教育教學(xué)方式產(chǎn)生了特別的改變。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以把以前定格在書(shū)本里的知識(shí)解禁出來(lái)，設(shè)置成各種各樣的模式傳遞給學(xué)生們，使課堂變得更加的生動(dòng)有趣，營(yíng)造出一種積極的課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中改變以往枯燥乏味的講解，利用多媒體的多樣性，新穎性等特征引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力。

一、利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（一）多樣化的課堂導(dǎo)入

小學(xué)生由于年齡較小，在課堂上很容易注意力不集中，甚至是在課堂上講話(huà)、打鬧擾亂課堂紀(jì)律。于是在一堂課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師如果能以一個(gè)讓他們感興趣的內(nèi)容開(kāi)始的話(huà)，就會(huì)從課堂一開(kāi)始就吸引住他們，讓他們對(duì)接下來(lái)教師要講的東西感到好奇。比如說(shuō)教師可以利用一些與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的色彩豐富的圖片或一些有趣的短視頻來(lái)引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。這樣小學(xué)生在看到這些東西的時(shí)候，就會(huì)立馬產(chǎn)生好奇心，教師就可以利用他們好奇這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中同樣可以利用自己事先準(zhǔn)備好的圖片或視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣學(xué)生就可以在一種有趣的情境下收獲到更多的知識(shí)。

（二）場(chǎng)景的呈現(xiàn)

小學(xué)生在各個(gè)方面都沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，或者可以說(shuō)是根本就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以往往很多時(shí)候他們都不太能夠理解書(shū)本上的東西。在沒(méi)有多媒體的時(shí)代，全部都是由教師口頭講述給他們聽(tīng)，很多學(xué)生在一堂課結(jié)束的時(shí)候可能都沒(méi)有不知道教師在講什么?，F(xiàn)如今，教師可以利用多媒體的各個(gè)功能，比如說(shuō)視頻、音頻的播放，圖像的展示等給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更加具體的場(chǎng)景，而不只是書(shū)本上一段段的文字，讓學(xué)生能夠更加地了解書(shū)本，甚至是課堂以外的風(fēng)光。比如說(shuō)當(dāng)一篇課文當(dāng)中涉及到某些地方的人文風(fēng)光，以前學(xué)生們就只能通過(guò)閱讀課文去領(lǐng)略那些美好的事物，全靠學(xué)生們自己的想象他們往往也很難真正了解到那些事物本來(lái)的樣子。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以通過(guò)一些紀(jì)錄片之類(lèi)的視頻，讓學(xué)生們真正地看見(jiàn)那些美好風(fēng)光，大大地增加了課堂的趣味性，也不至于讓這些知識(shí)顯得枯燥乏味，同時(shí)也拓寬了學(xué)生們的視野。

二、多媒體給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處

（一）提高課堂教學(xué)效率

教師可以利用多媒體將書(shū)本上復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，也可以把課本上比較重要的知識(shí)單獨(dú)截取出來(lái)，以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們。教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中，要懂得如何合理地對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行處理，正確地安排好教學(xué)步驟。提高教學(xué)效率中很重要的一點(diǎn)就是要知道怎樣將書(shū)本上知識(shí)的重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易抓不住重點(diǎn)，這時(shí)就需要教師的幫助。教師可以通過(guò)多媒體制作出教學(xué)課件，將那些不易理解的，抽象的理論知識(shí)，以一種形象化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以一眼就看出哪些東西是重要的。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)一種英雄主義精神的時(shí)候，教師就可以通過(guò)播放一小段比較經(jīng)典的英雄題材的視頻片段，教師在學(xué)生觀(guān)看視頻的同時(shí)，給他們講解里面所體現(xiàn)出來(lái)的精神，這樣他們就能直觀(guān)而深刻地認(rèn)識(shí)到什么是英雄主義。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的記憶和理解。對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)課程來(lái)說(shuō)，通常有很多要求背誦的東西，然而小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸背誦段落或文章往往是比較吃力的。這時(shí)候教師就可以利用課間將那些知識(shí)通過(guò)與音頻、圖片、視頻等相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等感官，在理解中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，而不是讓他們自己一味地死記硬背。

2.利用多媒體信息整合的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的綜合能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)都是由淺入深，由少到多。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行逐步的積累，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行濃縮，整合到新知識(shí)里面，這樣既對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)在對(duì)多媒體課件進(jìn)行播放的時(shí)候，可以讓學(xué)生就課件上呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)進(jìn)行交流討論，在討論的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體課件教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展。多媒體技術(shù)可以有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體上儲(chǔ)藏的知識(shí)不斷擴(kuò)大，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面可以滿(mǎn)足學(xué)生的這種好奇心。小學(xué)生正處于好奇心比較重的時(shí)候，當(dāng)教師在講到一個(gè)比較新穎的事物時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體搜索出更多的相關(guān)知識(shí)供學(xué)生們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生自己的一些想法，這有利于提高他們的創(chuàng)新能力。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)是一次創(chuàng)新，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是教育教學(xué)工作中的一次挑戰(zhàn)，教師就必須對(duì)多媒體技術(shù)的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)。以前的教師只需要一只粉筆，一塊黑板，一本教材就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是有了多媒體，他們就得學(xué)會(huì)怎樣利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改變和設(shè)計(jì)，要熟練掌握教學(xué)課件的選擇和制作，要知道怎樣利用教學(xué)課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師就要知道怎樣正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)模式。特別是小學(xué)階段的學(xué)生們，容易對(duì)新穎的教學(xué)方式感到不習(xí)慣，甚至難以接受。教師就應(yīng)該利用多媒體把課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓他們對(duì)此產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)他們慢慢改變?cè)瓉?lái)的思維習(xí)慣，如果他們的思維不有所改變的話(huà)，那么教師的教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的效果，教學(xué)就很難進(jìn)行。所以說(shuō)，在改變教學(xué)模式的時(shí)候，教師就是連接學(xué)生和新興教學(xué)模式的重要橋梁。

總的來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以把原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把太過(guò)于抽象的東西更加直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。它使傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂變得多姿多彩，使原來(lái)沉悶的課堂氛圍變得生動(dòng)活潑，語(yǔ)文知識(shí)也可以充滿(mǎn)趣味。