問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

周玲

（四川省廣元市利州中學(xué)，四川 廣元 628000）

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，起著承上啟下的作用。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)階段的一門(mén)主要科目，有一定的難度。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)遇到一定的困難，合理有效的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)進(jìn)度。今天我們要在文章中討論的就是-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。什么時(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法？問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法模式下的初中數(shù)學(xué)課堂，在課堂教學(xué)中，教學(xué)始終圍繞著數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展，進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，從問(wèn)題開(kāi)始，到問(wèn)題結(jié)束。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義

正確有效的教學(xué)方法可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法即是一個(gè)有效的教學(xué)方法。將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度，在進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，要盡量讓每一位學(xué)生都參與到其中，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)接收知識(shí)。初中階段的學(xué)生，性格特征是比較明顯的，他們喜歡去探尋真理，尋找答案，他們的好奇心是比較重的，對(duì)于一個(gè)未知的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很用心地去追尋答案。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以有效地利用這一點(diǎn)，引起學(xué)生們的好奇與興趣，讓他們?cè)谔綄ご鸢傅倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，邏輯思維能力，讓學(xué)生樂(lè)于思考。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中不斷地進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)較難的科目，思考能力在數(shù)學(xué)中是很重要的，要是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不進(jìn)行思考，那么，其學(xué)習(xí)效率是非常低的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中不斷地進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)能力。

二、合理設(shè)置題目

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂中應(yīng)用的關(guān)鍵就是問(wèn)題的設(shè)置，題目設(shè)置對(duì)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是十分重要的，那該如何進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置呢？在傳統(tǒng)的初中課堂中，教師一般在課堂中提出問(wèn)題都是在給定了計(jì)算公式的背景下進(jìn)行的，其實(shí)，這很不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。教師在給出了數(shù)學(xué)計(jì)算公式的情況下，再讓學(xué)生們進(jìn)行題目解答，這不是依葫蘆畫(huà)瓢嗎？問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下提出的問(wèn)題必須具備的基本特性就是引導(dǎo)性和啟發(fā)性，所以，我認(rèn)為教師提出的問(wèn)題需要具有引導(dǎo)性。從題目中引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，從而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，教師們不要只關(guān)注問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，還要加強(qiáng)該問(wèn)題與其他方面的聯(lián)系。比如，問(wèn)題的設(shè)置背景可以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提出一些生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ脑O(shè)定下進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活化的問(wèn)題設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源自于生活。教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，需要緊緊圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)融入到問(wèn)題中，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，邏輯思考能力等，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的能力之一，較好的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式下，許多的問(wèn)題都需要學(xué)生自己進(jìn)行思考和回答。在教育改革的背景下，學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生們主體作用，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅在數(shù)學(xué)課堂中適用，在課下也是適用的。因?yàn)檎n時(shí)的限制，教師不能將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都詳細(xì)地在課堂中進(jìn)行講解。但有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可能不是特別好，課上的知識(shí)也不能都聽(tīng)懂，所以，課下的自主學(xué)習(xí)是必不可少的。學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只是單純地去記公式，背概念，要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成后，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題解決了，那學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是有效的。如果帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，而問(wèn)題卻沒(méi)有得到解決，那么，其學(xué)習(xí)的效果則不太好。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還需要思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、再解決問(wèn)題。以這種模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率是非常高的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這些對(duì)于自主學(xué)習(xí)都是非常有益的。如果學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話(huà)，那么他的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)差。所以，學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

四、進(jìn)行課堂提問(wèn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下問(wèn)題提出的時(shí)間也是重要的，課前導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下非常重要的一個(gè)組成部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)課間休息后，在上課后的短短幾分鐘之內(nèi)是不能夠完全靜下心來(lái)的，如果教師直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生的注意力又不集中，其知識(shí)的吸收效率非常低。所以，課前導(dǎo)入是非常有必要的。在課前提出問(wèn)題，可以快速集中學(xué)生們的注意力，讓他們快速進(jìn)入思考的狀態(tài)之下，從而接下來(lái)可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師們也要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和回答，還可以隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行回答。課程的時(shí)間較長(zhǎng)，在這過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)注意力不集中，搞小動(dòng)作，這時(shí)候提出問(wèn)題，可以有效集中學(xué)生的注意力，這不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高課堂的效率。在課后，教師也可以留一些問(wèn)題讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的科目，如果在課堂中，教師單純地講授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)比較吃力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，它將某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在題目中，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，應(yīng)該選擇更多科學(xué)有效的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。