初中生物生活化教學(xué)對(duì)策探究

陳麗

（南昌市青云譜實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330000）

生物學(xué)科是初中學(xué)生必學(xué)的科目，它涉及到生活中的很多領(lǐng)域的內(nèi)容，從此可以看出它的重要性。教師在生物教學(xué)中，需要把日常生活聯(lián)系到課堂教學(xué)中，與生物教學(xué)相融合，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。以下內(nèi)容是對(duì)初中生物生活化教學(xué)的策略分析，具體內(nèi)容如下：

一、營(yíng)造生活化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師采取的是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，并沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣提升。新課改環(huán)境下，教師要改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用活力課堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取師生間相互學(xué)習(xí)、交流的教學(xué)模式。相互學(xué)習(xí)、交流的教學(xué)模式中，需要師生共同參與進(jìn)來(lái)，而且需要擁有融洽、尊重的教學(xué)氛圍，否則無(wú)法達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師要打造生活化的課堂模式，使沉悶的課堂創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使師生間的交流更流暢，從而使學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)。新課改要求把生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，從而使學(xué)生更有效的掌握生物知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際中去。教師在生物教學(xué)中，要充分利用生活實(shí)例，體現(xiàn)出生物學(xué)科與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)建出具有生活氣息的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生探究

學(xué)生在生活中會(huì)碰到很多自己不了解的現(xiàn)象，如果在教學(xué)中引入生活例子，同時(shí)穿插教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活中的現(xiàn)象是如何得到的，同時(shí)又掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)并不是一無(wú)所知的，而是在生活和交往中已經(jīng)逐漸形成了自己的觀點(diǎn)和思想。學(xué)習(xí)過(guò)程并不只是知識(shí)由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移，而是學(xué)生自主性構(gòu)建自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把新學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)與自身?yè)碛械纳罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，從而豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，收集生活中所有與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)材料，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。利用此教材時(shí)，需要認(rèn)真分析并創(chuàng)建生活情境，把教材知識(shí)點(diǎn)融入生活情境中，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

三、以生活中的事物豐富生物課程資源

生物教材是生物專家根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生需求進(jìn)行編制的內(nèi)容，具有精華的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。所以，生物教材在被教師進(jìn)行講解時(shí)，被教師進(jìn)行了二次加工。教師在講解教材時(shí)，需要根據(jù)地域的不同、學(xué)生情況的不同進(jìn)行有效加工，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更有效的掌握生物知識(shí)點(diǎn)，需要利用生活中的實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到學(xué)生快速并深刻掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。生活素材的引用需要在不以增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)陸路生活的動(dòng)物一課時(shí)，可讓學(xué)生利用多媒體觀看動(dòng)物世界，觀看陸地上的動(dòng)物擁有什么特點(diǎn)，身體有哪些特點(diǎn)？生物教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的的引導(dǎo)學(xué)生在遇到生活問(wèn)題時(shí)積極運(yùn)用生物知識(shí)。教師要有效利用學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)施，比如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，把生物課堂中學(xué)到的知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)生活化并不影響教材的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在生活中找出相關(guān)的生活知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)生活化要求的并不只是知識(shí)的傳授和掌握，還要體現(xiàn)在情感價(jià)值培養(yǎng)方面。舉例來(lái)說(shuō)，生物學(xué)家鉆研生物學(xué)做出的貢獻(xiàn)，他們擁有的思想和精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是德育教育，使學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用能力都得到了提升。

四、布置生活化的作業(yè)

生物教學(xué)模式也需要具有趣味性的特點(diǎn)，任何學(xué)科都需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生活學(xué)科也是如此。教師在教學(xué)時(shí)，需要運(yùn)用有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中作業(yè)的布置也是提升學(xué)生生物知識(shí)掌握能力的有效手段，教師在布置作業(yè)時(shí)，布置的內(nèi)容要與學(xué)生的生活非常貼近，這樣才能讓學(xué)生掌握生物知識(shí)并提升自主學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō)，生物課程中有植物的課程，可以布置學(xué)生在家中進(jìn)行植物的養(yǎng)殖，觀察其植物的成長(zhǎng)過(guò)程，并做好相關(guān)的記錄。教師布置的作業(yè)還可以涉及到實(shí)地考察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐等作業(yè)，通過(guò)這類的作業(yè)布置，也可以選擇學(xué)生個(gè)人實(shí)踐、小組實(shí)踐、班級(jí)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身實(shí)踐和互相協(xié)作，從而探索出生物知識(shí)，掌握生物技能，享受生物實(shí)踐的樂(lè)趣，最終激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐證明，布置生活化的作業(yè)，可以讓學(xué)生在生活中有效學(xué)習(xí)，在生活中得到快速發(fā)展，不再被動(dòng)式學(xué)習(xí)成為知識(shí)的支配者。通過(guò)生活化的作業(yè)布置，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能使學(xué)生擁有知識(shí)的價(jià)值[2]。

五、讓生物知識(shí)走向生活實(shí)踐

教師在生物教學(xué)中要把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生從生物知識(shí)教學(xué)中體會(huì)生物課程的價(jià)值所在?，F(xiàn)實(shí)生活擁有著大量的生物學(xué)知識(shí)，所以在實(shí)際生活中可以運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行解決。舉例來(lái)說(shuō)，用學(xué)到的生物知識(shí)改善實(shí)際生活、關(guān)注植物的健康成長(zhǎng)、動(dòng)物與人類之間的關(guān)系、人類需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源有哪些、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)人類的重要性等等。以往的教學(xué)中，學(xué)生只是掌握了生物知識(shí)，并不能實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐中，不能有效運(yùn)用觀察、分析、選擇解決措施來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)完生物知識(shí)以后，教師要及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走近生活中去，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析生活中經(jīng)常遇到的生物現(xiàn)象，從而達(dá)到解決生活中存在的生物問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生物擁有的巨大價(jià)值和魅力，達(dá)到學(xué)生能夠靈活運(yùn)用生物知識(shí)的目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，初中生物教學(xué)中，需要運(yùn)用生活化的教學(xué)對(duì)策才能使生物教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師在教學(xué)時(shí)、在布置作業(yè)時(shí)，都需要把生活化教育融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例掌握生物知識(shí)，從而能夠運(yùn)用生物知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到生物教學(xué)的目標(biāo)。