提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑探究

霍玉美

（河北省保定市望都縣曹莊明德小學(xué)，河北 保定 072450）

教師可以利用多種方式來實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)教師還應(yīng)該以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下，滿足學(xué)生需求，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改實(shí)施過程中，由于諸多因素的影響，還有很多小學(xué)語文教學(xué)并沒有積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，這就會(huì)在很大程度上影響到小學(xué)語文教學(xué)效率。所以就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在一些問題和不足。

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的順利開展，以及幫助教學(xué)明確教學(xué)方向等具有重要的作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)開展之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。而就目前來看，很多語文教師在教學(xué)過程中并沒有制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師往往都是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，或者完全根據(jù)教材目錄開展教學(xué)，這樣一來不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也會(huì)影響到語文教學(xué)的整體效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的問題，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)就會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的很大一部分原因與教師有關(guān)，很多學(xué)校認(rèn)為小學(xué)語文屬于低年級(jí)課程，所以并沒有高度重視，因此，在選擇語文教師方面也沒有過度強(qiáng)調(diào)科班出身。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

（一）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解新知識(shí)

一些學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)沒有必要，他們認(rèn)為教師上課會(huì)詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)屬于浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生處于自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)中，雖說會(huì)存在大量的疑惑點(diǎn)，但是通過聽課對(duì)比自己的思路與教師的講解，不但能解決預(yù)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，還能大大提高自身的聽課效率。不僅如此，課前預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。例如，在講解《亡羊補(bǔ)牢》一文時(shí)，若教師只按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單向地從字詞到文章講解，告訴學(xué)生《亡羊補(bǔ)牢》告誡人們處理事情發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，就要吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，立馬改正以避免更大的損失，學(xué)生可能只是當(dāng)時(shí)聽懂了，但是印象不深刻，恐怕達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，甚至可以在課前提問學(xué)生從課前預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，不僅可以從側(cè)面督促他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還能加強(qiáng)他們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。付出總會(huì)有收獲，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自然能提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為中心

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。據(jù)了解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，以教材為核心，隨著新課改的出現(xiàn)，教師不再是獨(dú)裁者，要求以學(xué)生為教學(xué)的主體。教師要尊重學(xué)生，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，教師還要和學(xué)生一起完成各種教學(xué)活動(dòng)。但是由于小學(xué)生沒有足夠的自控能力，所以，在教學(xué)過程中，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到學(xué)習(xí)語文的快樂，激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語文是多么生動(dòng)有趣，促使學(xué)生集中注意力，主動(dòng)投入到課堂中，這對(duì)提升語文教學(xué)成效有很大的促進(jìn)作用。比如，對(duì)于《秋天的圖畫》這一文章來說，教師采用新的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為中心。在教學(xué)之初，教師可以讓學(xué)生互相討論發(fā)生在周圍的關(guān)于秋天的變化，再讓學(xué)生想象秋天的畫面，最后表達(dá)自己的看法。給學(xué)生提供一定的展示平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的積極作用，教師不再一味地灌輸知識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入其中。課后，教師還應(yīng)該給學(xué)生布置作業(yè)，通過畫秋天、寫秋天、演秋天、唱秋天的形式讓學(xué)生充分感受秋天的美麗，再次上課時(shí)演示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)成效的目標(biāo)。

（三）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是當(dāng)代教育非常流行的一種教學(xué)方法，具有形式新穎、傳輸信息量大、易于操控、速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等眾多優(yōu)勢(shì)，可以顯著吸引小學(xué)生的注意力，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體教學(xué)法的運(yùn)用思路因教師而異，本文在運(yùn)用多媒體教學(xué)法上的主要思路如下。

（四）豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

聲情并茂是語文課堂追求的一種良好狀態(tài)，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本和教學(xué)模式，視聽體驗(yàn)比較單一，教學(xué)面較窄。采用多媒體教學(xué)，則可以將圖片、視頻、聲音等不同形式的知識(shí)完美地結(jié)合起來，將學(xué)生的視覺和聽覺高度聯(lián)動(dòng)起來，從而將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)升級(jí)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將單向教學(xué)升級(jí)為集成互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)組織形式和表現(xiàn)內(nèi)容都呈現(xiàn)了多元化，極大豐富了語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們可以直接明了、印象深刻地掌握課文，語文教學(xué)的效率和質(zhì)量也會(huì)得到提升。

（五）開闊學(xué)生視野

多媒體教學(xué)可以很方便地和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，從而可以很方便地引用社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中各行各業(yè)的案例和相關(guān)知識(shí)，教師可以據(jù)此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，開展開拓性的互動(dòng)。依托多媒體教學(xué)，常常能達(dá)到舉一反三的效果。如《草船借箭》一文，教師在多媒體教學(xué)中，可以很方便地引用《三國演義》其他著名章節(jié)的音視頻，如三顧茅廬、刮骨療傷、空城計(jì)、火燒赤壁等，傳播其中的傳統(tǒng)思想文化，既開拓了學(xué)生的視野，還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。為了提高課堂教學(xué)效率，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。