探究小學數(shù)學教學中學生學習方式的改變

陳曉容

（四川省榮縣樹人小學校，四川 自貢 643100）

新課程改革背景下，小學數(shù)學的教學方式發(fā)生了巨大的轉變，教師在進行教學時要多提倡學生主動參與到課堂的探究與學習中去，多多動腦思考、勤于動手探究，這樣的學習方式才是適合目前小學生學習的方式。因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，教師要改變自己的教學思維，借助新的信息技術來進行數(shù)學教學，全面實現(xiàn)新的教學方式和教學思維，摒棄傳統(tǒng)的應試教育，打破束縛?；诖?，本文將探究小學數(shù)學教學中學生的學習方式應該如何改變，我將給出幾點意見和建議。

第一，學生在進行數(shù)學學習時要從被動轉為主動的學習方式，如此才能真正學好數(shù)學。在新課程改革下，最重要的學習方式改變就是學生不再是被動的被教師“灌輸”學習知識，而是要主動的汲取數(shù)學知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式正是因為小學生過于被動的進行“填鴨式”數(shù)學學習才禁錮了他們的思維，束縛了學生的想象力和學習能力。在現(xiàn)代數(shù)學教學中，教育部門更加重視對小學生綜合素質的培養(yǎng)，希望通過數(shù)學教學來全面提高學生的三觀價值和綜合能力。所以，在進行小學數(shù)學的教學時，數(shù)學教師不能再一味的只顧自己的教學，更重要的是通過讓小學生自己參與到數(shù)學學習中的方式來激發(fā)出他們對數(shù)學學習的熱情，喚起他們對未知知識的探索欲望，讓學生能夠經(jīng)過自己的努力來探索、獲取數(shù)學知識，獲得一種成就感。想要達到這樣的教學目的，就需要學生在學習數(shù)學時改變自己的學習方式，充分提高自己在學習時的積極性，愿意去主動進行數(shù)學知識的探索，而不是等著教師來將知識點灌輸給他們。

小學數(shù)學作為一門科學研究的基礎學科，它抽象復雜，要求學生有較強的邏輯思維能力，這樣的學科和語文英語不同，它顯得更加枯燥和乏味，難度也讓小學生感到頭疼，刻板復雜的公式和大量的計算更是讓小學生望而卻步。這樣的學科特點導致學生很難對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，更別說愿意去自己進行探究與學習了?；诖?，我以為小學數(shù)學教師應該多給學生鼓勵和引導，幫助他們在數(shù)學學習中建立起自信心，感受到數(shù)學學習的樂趣所在，放松心態(tài)地去進行學習，這樣的學習效果反而會更好。例如，在日常的教學中，教師可以在課堂上多給學生機會展示自己，讓他們上講臺講解題目，或是多讓他們自己去進行數(shù)學實驗的探究等等。諸如此類的辦法都能讓學生逐漸由被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃臃e極的學習，久而久之，學生自然會感受到主動學習的好處和快樂，這需要教師的長期培養(yǎng)和引導，讓小學生形成良好的數(shù)學學習方式。

第二，小學生在進行數(shù)學學習時不僅要學好數(shù)學知識，更要學會如何應用數(shù)學知識。眾所周知，其實數(shù)學知識來源于生活，自然也能應用到生活中去。但由于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過于強調應試教育，所以學生幾乎沒有將數(shù)學知識應用到生活中去，導致他們的思維和創(chuàng)造力都有所下降。因此，在新課程背景下，教育部門要求小學生能夠在數(shù)學學習時主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將數(shù)學知識真正應用到實際生活中去。因此，數(shù)學教師要在課堂上為學生營造出生活化的學習情境，讓他們多用數(shù)學知識來解決問題，將數(shù)學知識真真正正地用到自己的生活中去，幫助他們解決一些困難。這樣的學習方式還能夠讓學生意識到數(shù)學學習的重要性，體會到數(shù)學知識學來是非常有益的，從而激發(fā)出學生對數(shù)學學習的強烈欲望，意識到數(shù)學的學習對自己的生活至關重要，需要努力去學好這門學科。

第三，小學生在學習數(shù)學時要學會共同合作，學會與他人共同進步。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生基本上是自己一個人單獨完成自己的學習，這導致學生存在知識盲點時不能及時發(fā)現(xiàn)，也束縛了他們的思維靈敏度。所以改革創(chuàng)新后的數(shù)學學習要求學生學會與其他同學進行合作交流，這樣的學習方式讓學生能夠看見知識的更多面，開發(fā)他們的思維。通過小組合作的學習方式，學生能夠發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，做到取長補短，不斷地完善自己的學習方法。例如，在課堂上數(shù)學教師讓學生們相互進行問題的探討，小學生通過和同學之間的交流會發(fā)現(xiàn)別人不一樣的解題方法，進而去優(yōu)化自己的解題方法。這樣的學習方式能夠讓學生意識到合作交流的重要性，增強他們學習自信心，并且不斷激發(fā)出新的靈感，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)造性思維。因此，在日常進行教學時，數(shù)學教師可以多讓學生之間進行數(shù)學問題的探討和學習，這樣不僅能夠使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)起學生學習的積極性，還能幫助小學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們多多動腦思考問題，集中他們在課堂上的注意力。

第四，數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時要注意方法多元化，多借助現(xiàn)代教學技術。二十一世紀的今天，信息科學技術發(fā)展迅速，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教學技術更是走入課堂，讓學生的學習形式變得更加豐富多彩。因此，教師在日常進行數(shù)學教學時可以多借助多媒體技術，例如在教學時通過音頻、視頻、圖片等展示來激發(fā)起學生的學習興趣，先抓住他們的注意力，這樣能讓學生迅速進入學習狀態(tài)。與此同時，教師在給他們展示數(shù)學知識形成的動態(tài)過程，這樣的學習方式會讓學生更加記憶深刻，理解的更通透，學起知識來不會一知半解。這樣豐富多彩的教學技術會讓小學生深深被吸引，感受到數(shù)學學習的魅力。所以，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學技術來輔助小學數(shù)學教師的教學能夠激發(fā)起小學生活躍的數(shù)學思維，讓他們更快樂地參與到數(shù)學學習中去，積極主動地成為課堂上的主人翁，進而提升自己的學習質量和效率，增強自己在課堂上的學習效果。

總而言之，在新課程背景下，小學生在數(shù)學學習中的學習方式發(fā)生了較大的改變，摒棄了傳統(tǒng)的學習方式，成為了課堂上的主體，充分發(fā)揮出了自己的作用。而教師也不再是課堂上的主人，而是作為引導者的身份對學生進行教學，充分貫徹了“以學生發(fā)展為本”的教學新思想，讓小學生能夠在學好數(shù)學的同時，不斷增強他們的個人能力，全面發(fā)展自己的綜合素質，成為德智體美勞俱佳的優(yōu)秀人才。學生學習方式的改變直接促使了小學數(shù)學教學質量的提升，教師和學生如此才能共同進步。