中職學(xué)校青年教師企業(yè)實踐與教育教學(xué)融合的教學(xué)研究與探討

褚丹香

（黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校，黑龍江 鶴崗 154211）

教育部、財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）》中明確規(guī)定中職青年教師應(yīng)深入到企業(yè)實踐，通過現(xiàn)場考察觀摩與企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、實踐操作演練等各種形式，來讓中職青年教師更好的掌握企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與方法，了解企業(yè)的運作情況，與專業(yè)前沿，使中職青年教師專業(yè)技能與素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，在企業(yè)實踐中獲得更好的提升，為教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、中職青年教師企業(yè)實踐的必要性

（一）滿足教學(xué)模式改革對教師教學(xué)水平的要求

“理論實踐一體化”作為現(xiàn)代一種先進(jìn)的教學(xué)模式，有效地實現(xiàn)了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的充分融合，為中職教育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，更成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，推動中職青年教師教育教學(xué)和企業(yè)實踐的充分融合，對社會培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。而新的教育發(fā)展形勢下，越發(fā)需要這些老師更好的深入企業(yè)實踐之中，培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其教學(xué)實踐水平的不斷發(fā)展。

（二）滿足人才培養(yǎng)的要求

當(dāng)今社會缺少的是實用型的高技能人才，因此，這就給中職學(xué)校教育提出了更高的要求，必須要加強培養(yǎng)有著較高職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，具有有豐富實踐能力，能將所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的生產(chǎn)經(jīng)營，服務(wù)型的技術(shù)型，實用型技術(shù)人員和管理人員。通過這些不難發(fā)現(xiàn)，中職教育人才培養(yǎng)還存在很大不足，與現(xiàn)代人才需求形勢還很不適應(yīng)。因此，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)性人才，中職青年教師進(jìn)行企業(yè)實踐是非常有必要的。

二、如何實現(xiàn)中職學(xué)校青年教師企業(yè)實踐與教育教學(xué)融合

（一）更新教學(xué)觀念

在企業(yè)人才需求調(diào)查中了解到，很多學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入崗位，卻不能夠快速的適應(yīng)，實踐能力缺乏，創(chuàng)新不足，團(tuán)隊意識不強，缺乏責(zé)任心，雖然具有一定的理論知識水平，但是應(yīng)用能力卻不足，眼高手低，不能很好的利用所學(xué)知識解決工作實際中的各種問題，造成脫節(jié)現(xiàn)象比較明顯，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入了解企業(yè)用人需求，并對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置作出調(diào)整，合理的安排教學(xué)課程與內(nèi)容，提升教學(xué)效益與質(zhì)量，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

（二）建立適合企業(yè)工作流程的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校受教學(xué)環(huán)境的局限，教學(xué)效果不能達(dá)到企業(yè)需求。學(xué)校的實訓(xùn)室只是對企業(yè)工作場所的一種模擬，更新速度慢，缺乏企業(yè)氛圍，設(shè)備和技術(shù)的局限性，致使很多效果無法實現(xiàn)。因此，對學(xué)校提出一個新的挑戰(zhàn)，就是建設(shè)模擬企業(yè)真實場景的校內(nèi)工廠、校內(nèi)公司、校內(nèi)工作室等具有相應(yīng)功能的校內(nèi)實訓(xùn)場所，全民實行企業(yè)化管理，并將企業(yè)相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)邀請至此，開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作，形成接單、制作、客戶反饋一條龍的工作流程，使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)的實際需要，也更富有針對性。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容

在企業(yè)實踐過程中，老師應(yīng)當(dāng)對企業(yè)的相關(guān)崗位職責(zé)明確如何規(guī)范操作、企業(yè)的用人需求及標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的管理制度。對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及規(guī)格等進(jìn)行精準(zhǔn)定位，針對人才培養(yǎng)實際進(jìn)行專業(yè)課程體系的建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，并采用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，基于企業(yè)人才需求實際對學(xué)生開展教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)用人需求。打破過去只注重理論教學(xué)的模式，向工作過程導(dǎo)向式的教學(xué)轉(zhuǎn)變，打破學(xué)科界限，整合相關(guān)知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，以學(xué)習(xí)情境為主線，分模塊、按任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展和提升老師教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)能力水平。

（四）實施一體化教學(xué)

為了有效提升一體化教學(xué)效益，在開展教學(xué)過程中，老師必須要對一體化教學(xué)大綱進(jìn)行嚴(yán)格要求，并依照工作過程系統(tǒng)化開展嚴(yán)格的組織教學(xué)。且必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持足夠的學(xué)習(xí)熱情投入到教學(xué)當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中積極尋找有效的突破點，對學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，深入的針對知識開展學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是采用仿真或與工作環(huán)境一致的教學(xué)情境。開展《發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修》教學(xué)中，由學(xué)生親自操作，教師只起組織和指導(dǎo)作用。學(xué)生認(rèn)真閱讀資料單、任務(wù)單，嚴(yán)格執(zhí)行修理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析判斷能力、創(chuàng)新能力、競爭意識以及團(tuán)隊合作能力。

三是設(shè)置“問題群”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。在一體化教學(xué)過程中，教師結(jié)合工作實際，在學(xué)習(xí)中有意識地提出一些實踐中存在的問題，組成“問題群”。通過對“問題群”中的問題逐步解決，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，使學(xué)生精神振奮，思維活躍。教師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決實際問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（五）課程中融入企業(yè)文化

從學(xué)生入學(xué)開始就不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地，按照企業(yè)流程強化學(xué)生實際操作技能，學(xué)生頂崗實習(xí)時能夠在短暫的培訓(xùn)后迅速融入崗位。要真正發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的作用，關(guān)注企業(yè)的需求，主動改革教材內(nèi)容，與時俱進(jìn)，把教學(xué)目標(biāo)定為使學(xué)生獲取最新的知識技能。將職業(yè)生涯指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。對于中職學(xué)生，要從一開始就抓好職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，把企業(yè)文化引入學(xué)生德育教育，培養(yǎng)他們學(xué)好專業(yè)技能、在社會上和企業(yè)里要有務(wù)實、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語

教師要深入到企業(yè)中，充分掌握企業(yè)經(jīng)營管理制度與理念，對企業(yè)的文化要更加深入的了解，這樣會對教學(xué)思想與理念的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，同時教師的實踐教學(xué)技能也能得到大幅提升，大大提升教學(xué)效益與質(zhì)量。實現(xiàn)企業(yè)實踐與中職教育教學(xué)的充分融合，為校企合作共育人才搭建立交橋。