“浸潤(rùn)式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)路徑與方法的實(shí)踐研究

江蘇省南京市六合區(qū)龍池小學(xué) 李有玲 林曉江

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。要深入實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

南京市六合區(qū)龍池小學(xué)以“受益唯謙、有容乃大”為校訓(xùn)，尊崇“龍無(wú)拘，池有度”和以“成長(zhǎng)”為核心的理念，踐行學(xué)校黨建行為要適切教師成長(zhǎng)需求的理念，深入探索“浸潤(rùn)式”黨建實(shí)施方法與路徑，著力打造“德博學(xué)厚” “包容友愛(ài)” “優(yōu)雅從容”的涵雅人師隊(duì)伍。

“浸潤(rùn)式”黨建以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，潛移默化地影響黨員教師以健康向上的心態(tài)積極、愉悅地參加校園活動(dòng)和學(xué)習(xí)。職業(yè)適應(yīng)期教師是指院校畢業(yè)后進(jìn)入教師崗位、工作五年以內(nèi)的教師。 “浸潤(rùn)式”黨建對(duì)職業(yè)適應(yīng)期教師引領(lǐng)路徑與方法的實(shí)踐研究是指探索以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式開(kāi)展黨建工作，讓黨員教師輕松愉快地參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，通過(guò)黨員教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師以健康向上的心態(tài)輕松愉快地積極參加校園活動(dòng)和學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入職業(yè)角色，具備適應(yīng)職業(yè)需要的能力與素養(yǎng)。

學(xué)校在職黨員17名，黨員隊(duì)伍年齡段和學(xué)科分布合理，他們學(xué)歷高、政治思想和業(yè)務(wù)水平一流、愛(ài)崗敬業(yè)，在學(xué)校各方面工作中發(fā)揮先鋒模范作用。

職業(yè)適應(yīng)期教師39名，他們學(xué)歷高、精力旺盛、學(xué)科知識(shí)豐富，但存在角色轉(zhuǎn)換遲滯、從業(yè)能力不足、職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)信念不夠堅(jiān)定的缺陷，需要前輩教師引領(lǐng)，讓他們?cè)谛睦?、生理、崗位技能等方面不斷成熟?/p>

兩年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展“‘浸潤(rùn)式’黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)路徑與方法的實(shí)踐研究”課題研究，取得以下研究成果：

一、“浸潤(rùn)式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)的實(shí)施路徑

（一）架構(gòu)組織促開(kāi)展

學(xué)校積極謀劃課題研究推進(jìn)工作，形成“黨支部—中層黨員行政—黨員—教師”的工作網(wǎng)絡(luò)，黨支部依據(jù)“十三五”課題的理念和發(fā)展規(guī)劃，提出研究計(jì)劃，落實(shí)研究措施；黨員行政人員協(xié)助開(kāi)展教科研管理；各黨員教師、職業(yè)適應(yīng)期教師有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐研究，做到分層管理、責(zé)任到人。

（二）建章立制保落實(shí)

為保證 “‘浸潤(rùn)式’黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)路徑與方法的實(shí)踐研究”課題順利推進(jìn)，學(xué)校形成書(shū)記責(zé)任制、黨員暨骨干教師和職業(yè)適應(yīng)期教師結(jié)對(duì)共進(jìn)制、班主任導(dǎo)師制三項(xiàng)制度，踐行黨員先鋒問(wèn)診課堂行動(dòng)、“涵雅未來(lái)”悅讀行動(dòng)、“涵雅人師”儀式行動(dòng)，做到推進(jìn)有機(jī)制、活動(dòng)專人管、儀式定期辦。

（三）打造陣地聚人心

學(xué)校在行政樓“雅潤(rùn)樓”四樓開(kāi)放空間開(kāi)辟出黨建教育陣地“礱”坊。它是黨員、骨干教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師的教育陣地。學(xué)校配備管理員專人負(fù)責(zé)管理。這里環(huán)境溫馨，以師生作品作裝飾，配有音箱、茶點(diǎn)、咖啡和舒適的桌椅、沙發(fā)，是教師們可以傾心交談、盡情分享的地方。這一教育陣地為學(xué)校教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展蓄積力量。

（四）營(yíng)造氛圍浸教師

學(xué)校高度重視黨建文化建設(shè)，積極營(yíng)造氛圍，建設(shè)70多平方米的黨員活動(dòng)室，設(shè)立黨建宣傳雕塑，在校園主干道建立黨建文化宣傳欄，在校園大門(mén)兩側(cè)圍墻上設(shè)立圍欄宣傳專區(qū)，營(yíng)造濃厚的黨建文化氛圍來(lái)浸染教師。

（五）多維宣傳樹(shù)典型

學(xué)校充分發(fā)揮先進(jìn)人物榜、校園網(wǎng)站、龍池小學(xué)微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)作用，采用評(píng)選“典范涵雅人師”“涵雅標(biāo)兵”“年度最美人物”，點(diǎn)贊身邊的好教師、講初心故事，進(jìn)行“涵雅教育好故事”演講等方式多維度選樹(shù)正面典型，讓職業(yè)適應(yīng)期教師學(xué)有榜樣、行有示范。

（六）追蹤個(gè)案尋規(guī)律

針對(duì)職業(yè)適應(yīng)期教師的不同情況，學(xué)校選擇部分教師作為重點(diǎn)研究對(duì)象，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的個(gè)案追蹤。在研究中注意全面調(diào)查被研究者的社會(huì)條件，教育與家庭的影響，活動(dòng)、工作情況，身體健康狀況，以及其在這些因素影響下的工作心理活動(dòng)和人格品質(zhì)的發(fā)展變化，從而找出職業(yè)適應(yīng)期教師的成長(zhǎng)規(guī)律。

二、 “浸潤(rùn)式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)的方法

學(xué)校通過(guò)行動(dòng)研究探索“浸潤(rùn)式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)的方法：

（一）紅色基因鑄品格

學(xué)校通過(guò)黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師講紅色故事，錄制100部紅色故事音頻，作為建黨百年獻(xiàn)上一份精心制作的賀禮；引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師組織學(xué)生開(kāi)展“紅色故事我來(lái)講”暑期故事會(huì)，錄制紅色故事視頻60個(gè)，暑期利用釘釘家長(zhǎng)群推送，組織家長(zhǎng)與孩子一同觀看視頻，傳承紅色基因，改善親子關(guān)系；組織職業(yè)適應(yīng)期教師參觀紅色教育基地3個(gè)。通過(guò)以上方式傳承紅色精神，堅(jiān)定職業(yè)適應(yīng)期教師為黨育人、為國(guó)育才的理想信念，助力職業(yè)適應(yīng)期教師鍛鑄政治品格、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）情境體驗(yàn)育師德

學(xué)校通過(guò)黨員教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師走進(jìn)特殊教育學(xué)校，在濃厚的黨建氛圍浸染、課堂教學(xué)、社團(tuán)輔導(dǎo)、先鋒教師教育故事講述等情境體驗(yàn)中感受特殊教育學(xué)校教師施教的困難、初心之堅(jiān)定，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，促使職業(yè)適應(yīng)期教師在工作中自覺(jué)踐行高尚師德，實(shí)現(xiàn)以德育德。

（三）課程開(kāi)發(fā)練師能

學(xué)校成立以黨員和骨干教師為引領(lǐng)的“染藝”課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)蠟染、藍(lán)印、植物染課程，在延時(shí)服務(wù)社團(tuán)授課。學(xué)校以“水”為意象，確立了以“龍無(wú)拘，池有度”和“成長(zhǎng)”為核心內(nèi)涵的“龍池文化”。教師們從學(xué)?！八蔽幕蝎@得啟示，確立課程開(kāi)發(fā)方向。從聘請(qǐng)高校教師進(jìn)校培訓(xùn)師資，到購(gòu)買(mǎi)染料，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)教學(xué)資料，教師們?nèi)橥度?，?lè)此不疲。他們制作出的作品被用來(lái)裝飾黨建教育陣地教室、會(huì)議室和重要活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，這堅(jiān)定了他們的文化自信，讓他們鉚足了干勁。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練磨技藝

學(xué)校通過(guò)黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師備課、上示范課，以及傳授教科研方法等教學(xué)工作實(shí)戰(zhàn)演練，提升職業(yè)適應(yīng)期教師的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后前兩周組織開(kāi)展“黨旗飄揚(yáng)在課堂”黨員示范課，為職業(yè)適應(yīng)期教師作出良好示范；以年級(jí)組為單位由黨員和骨干教師牽頭開(kāi)展“磨課”活動(dòng)，一節(jié)公開(kāi)課要在年級(jí)組打磨到只剩下一個(gè)班才結(jié)束，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)為職業(yè)適應(yīng)期教師課堂教學(xué)技能提升創(chuàng)造良好氛圍；每年上學(xué)期組織“風(fēng)采杯”賽課，下學(xué)期組織“青春杯”賽課，所有賽課課堂均對(duì)職業(yè)適應(yīng)期教師開(kāi)放，為他們提供更多學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。目前，職業(yè)適應(yīng)期教師已經(jīng)形成良好的成長(zhǎng)氛圍，每一位教師都倍加珍惜磨課機(jī)會(huì)，在成長(zhǎng)之路上暗暗下功夫。

（五）結(jié)對(duì)黨員促成長(zhǎng)

學(xué)校將黨員與職業(yè)適應(yīng)期教師結(jié)對(duì)，落實(shí)具體幫扶任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，以量身定制適切型成長(zhǎng)方案促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)期教師成長(zhǎng)。針對(duì)不愛(ài)讀書(shū)的教師，為他們指定閱讀書(shū)目并指導(dǎo)他們制訂讀書(shū)計(jì)劃，通過(guò)釘釘群展示讀書(shū)筆記、周例會(huì)分享讀書(shū)心得推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展；針對(duì)不會(huì)寫(xiě)論文的教師，為他們開(kāi)展論文寫(xiě)作指導(dǎo)，黨員、骨干教師在論文案例寫(xiě)作指導(dǎo)中耐心細(xì)致地指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師，請(qǐng)專家進(jìn)校園面對(duì)面培訓(xùn)，提升教師論文案例寫(xiě)作技巧；針對(duì)不能及時(shí)進(jìn)入角色有效組織教學(xué)的教師，“師傅”就走進(jìn)職業(yè)適應(yīng)期教師的班級(jí)，親自上課讓其觀摩，幫助其提升課堂管理能力。同時(shí)，學(xué)校讓很快進(jìn)入角色并能管好課堂的教師參加區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示，引領(lǐng)他們精進(jìn)課堂教學(xué)技藝；指導(dǎo)擅長(zhǎng)演講表達(dá)的教師參加區(qū)級(jí)以上競(jìng)賽、做大型活動(dòng)主持人。除了學(xué)科教學(xué)外，學(xué)校還為當(dāng)班主任的職業(yè)適應(yīng)期教師聘請(qǐng)黨員先鋒做導(dǎo)師，定期開(kāi)展主題培訓(xùn)，及時(shí)跟進(jìn)班級(jí)管理有困難的班主任，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況傳授管理方法，深度指導(dǎo)班級(jí)管理。

（六）成立團(tuán)隊(duì)礪作風(fēng)

學(xué)校組織黨員和職業(yè)適應(yīng)期教師成立“德育協(xié)作組”、宣傳報(bào)道組，由黨員指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師參與策劃、組織實(shí)施校級(jí)及以上德育活動(dòng)，從方案策劃、組織實(shí)施到宣傳報(bào)道，做到全程參與、全方位鍛煉、全面提升。為方便黨員、骨干教師及時(shí)指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師，每個(gè)組均建立相應(yīng)的釘釘群，方便及時(shí)交流、及時(shí)指導(dǎo)，提高工作效率，形成嚴(yán)謹(jǐn)高效的良好作風(fēng)。

（七）志愿服務(wù)樹(shù)形象

學(xué)校通過(guò)黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師參與志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)期教師的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造潛能。針對(duì)學(xué)校學(xué)生中外來(lái)務(wù)工人員子女多、“問(wèn)題學(xué)生”多的現(xiàn)狀，成立“育心先鋒”服務(wù)隊(duì)，為這部分學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理健康教育社團(tuán)活動(dòng)。2021年暑期南京祿口機(jī)場(chǎng)疫情暴發(fā)后，在黨員教師引領(lǐng)帶動(dòng)下，職業(yè)適應(yīng)期教師與黨員教師一同奮戰(zhàn)在核酸檢測(cè)一線。2022年核酸檢測(cè)進(jìn)入常態(tài)化模式后，職業(yè)適應(yīng)期教師積極響應(yīng)黨支部倡議，踴躍參加核酸取樣和掃碼工作，不僅為學(xué)校師生提供服務(wù)，還響應(yīng)街道黨委號(hào)召，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)居民，樹(shù)立良好師表形象。

（八）交流分享匯智慧

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展主題沙龍交流后進(jìn)生管理策略、“容”課堂展開(kāi)模式；開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)黨員專場(chǎng)、適應(yīng)期教師專場(chǎng)進(jìn)行讀書(shū)心得交流；利用重大節(jié)日、重要活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)適應(yīng)期教師才藝展示，在交流分享中匯集智慧，提升職業(yè)適應(yīng)期教師職業(yè)自信和從教本領(lǐng)。

（九）主題研訓(xùn)導(dǎo)行為

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展兩個(gè)月一次的主題研訓(xùn)，引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)確立研究主題，以行動(dòng)研究的方法從黨員、骨干教師身上尋求解決策略，并在自己的教育教學(xué)中嘗試實(shí)踐，再以智慧分享的方式進(jìn)行交流。以教師上交交流發(fā)言稿的質(zhì)量確定分享人員，激勵(lì)教師奮發(fā)向上。

（十）禮儀規(guī)范雅師行

學(xué)校實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)菜單化，將“龍池文化” “教師修養(yǎng)” “教師禮儀” “教師語(yǔ)言”等列入必修內(nèi)容。編訂《涵雅師規(guī)》，明確學(xué)校所提倡與禁止的教師行為，并通過(guò)“涵雅人師”宣誓儀式等規(guī)范教師言行。

（十一）悅讀行動(dòng)養(yǎng)師氣

學(xué)校實(shí)施“涵雅未來(lái)”悅讀行動(dòng)計(jì)劃，成立以職業(yè)適應(yīng)期教師為主體的“涵雅未來(lái)”悅讀群，通過(guò)閱讀打卡、閱讀分享、沙龍研討、沙龍文抄、每周閱讀筆記群展示等方式推進(jìn)教師悅讀行動(dòng)，讓教師腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

（十二）“涵雅”評(píng)選正師風(fēng)

學(xué)校爭(zhēng)取企業(yè)資金支持，偶數(shù)年評(píng)選“涵雅人師”，奇數(shù)年評(píng)選“涵雅標(biāo)兵”，每年評(píng)選年度最美人物、“涵雅共進(jìn)獎(jiǎng)”“涵雅級(jí)部”，表彰教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、行為突出的教師，促進(jìn)教師既團(tuán)結(jié)協(xié)作又良性競(jìng)爭(zhēng)。

（十三）社團(tuán)活動(dòng)潤(rùn)師心

學(xué)校成立“涵雅活動(dòng)社團(tuán)”，定期舉辦文學(xué)沙龍、讀書(shū)會(huì)，分享讀書(shū)感悟，開(kāi)展瑜伽、舞蹈、葫蘆絲等活動(dòng)，每周練習(xí)“三字一話”，定期舉辦書(shū)畫(huà)展、手工比賽，潤(rùn)澤教師心靈。