淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

梁冠杰

（河北省巨鹿縣教師發(fā)展中心，河北 巨鹿 055250）

以往的教學(xué)模式常常會(huì)使我們的美術(shù)教學(xué)限于枯燥乏味，學(xué)生不喜歡聽(tīng)，老師講起來(lái)也很枯燥。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多使用于美術(shù)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。多媒體教室，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入課堂教學(xué)，使我有機(jī)會(huì)和條件進(jìn)行一些實(shí)踐和探索，深深感受到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)具有傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式、方法以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了一系列變革，對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量起到了無(wú)可替代的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官來(lái)接受美術(shù)課堂信息。

多媒體教學(xué)是輔助美術(shù)教學(xué)的，它必須正確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體我們可以將平時(shí)或以往搜集的感官表象材料，在教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，并可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。多媒體教學(xué)通過(guò)投影、錄像、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和熱情。面對(duì)中學(xué)的美術(shù)課本中，有些內(nèi)容非常豐富，但缺少過(guò)程，缺少激發(fā)對(duì)學(xué)生的靈感，那么這一堂課就是失敗的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。例如，在中學(xué)美術(shù)課中有美術(shù)字教學(xué)，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)美術(shù)字且沒(méi)有多大興趣。用多媒體輔助教學(xué)可有效的解決這一問(wèn)題?？上茸寣W(xué)生看一段錄像，讓學(xué)生感受到美術(shù)字使用的廣泛性，從學(xué)校里的環(huán)境布置、出黑板報(bào)、班級(jí)小報(bào)等，到報(bào)刊雜志，書(shū)籍、展覽會(huì)、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發(fā)揮著積極作用。接著運(yùn)用計(jì)算機(jī)多種多樣的字體和顏色配置，將學(xué)生引導(dǎo)豐富多彩的美術(shù)字世界中，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)美術(shù)字的興趣。如在進(jìn)行《淅瀝的小雨》一課的教學(xué)時(shí)，許多孩子一時(shí)無(wú)法回憶起雨天的體驗(yàn)，自然也就難以創(chuàng)作出理想的作品，這時(shí)在屏幕上播放下小雨時(shí)的天空、街景、田野，并伴以真實(shí)感極強(qiáng)的媒體音效及優(yōu)美的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感官體驗(yàn)，使學(xué)生能更快更好地接受美術(shù)課堂信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用增大了美術(shù)課的容量，提高了教學(xué)效率

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本中的圖例和教師積累的課外知識(shí)，這對(duì)于美術(shù)欣賞這種最需要視覺(jué)直觀材料的課來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是杯水車薪，學(xué)生的所得十分有限。但多媒體卻可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識(shí)面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)呈現(xiàn)教學(xué)所需的信息或資料。如在《我國(guó)古代建筑》一課教學(xué)中，介紹哪種建筑類型，就在屏幕上出現(xiàn)該類建筑的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，并可同時(shí)出示該類建筑不同地域不同風(fēng)格不同時(shí)代的代表作品，進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ?，既讓學(xué)生欣賞了建筑，又了充分了解了建筑特色，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過(guò)加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如繪畫(huà)和制作的步驟、過(guò)程、技能、技巧等，可供學(xué)生模仿和練習(xí)。例如《浮雕藝術(shù)》、《舊衣新款》的教學(xué)中通過(guò)圖像和視頻來(lái)直觀的展示浮雕的制作過(guò)程，以及舊衣怎樣通過(guò)裁剪變成新的物品的過(guò)程。媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。如上《生活中的色彩搭配》、《民間藝術(shù)的色彩搭配》等系列色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比和諧等，讓學(xué)生來(lái)理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體來(lái)演示取色、調(diào)色的，學(xué)生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。以上方面都說(shuō)明多媒體課件在美術(shù)教學(xué)方面帶給我們的便利，由于它的使用，課堂教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了生動(dòng)性、趣味性。對(duì)學(xué)生而言，也降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。

在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O(shè)置一些問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。在美術(shù)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力，老師不僅要傳授知識(shí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備各種各樣的能力。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)生獲得結(jié)論，而是在獲得結(jié)論的過(guò)程中使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。因此，師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息教育技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生去探知，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析，總結(jié)，概括，最終得出正確的結(jié)論，在得到知識(shí)的同時(shí)，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應(yīng)的提高。例如，在《勞動(dòng)》一課中需要大家欣賞不同時(shí)代的作品，在傳授知識(shí)之前，先搜集大量的相關(guān)材料，利用多媒體把全部材料經(jīng)過(guò)編輯、修改、制作成畫(huà)面優(yōu)美的短片，再配以和諧的音樂(lè)，讓學(xué)生身在輕松的情境中引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、去想象，然后激發(fā)學(xué)生去分析，歸納作品的中心意思。這時(shí)候的學(xué)生沒(méi)有任何思想壓抑，可以看著圖片聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè)，一下子帶到情境中去了，然后任意去發(fā)揮自己的情感，學(xué)生情不自主的就走到畫(huà)里面，積極的去思考問(wèn)題。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)可以拓寬思維空間，誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。為此教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。若針對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以合理的運(yùn)用與思維訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的電教媒體，是感官接受知識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行思維訓(xùn)練無(wú)疑是最理想的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)中“我為校園添色彩”一課：校服的設(shè)計(jì)，起先學(xué)生腦中并不能很快歸納出設(shè)計(jì)校服要注意的幾點(diǎn)要求，我們可以通過(guò)多媒體課件給學(xué)生放映一段影片，展現(xiàn)出社會(huì)各階層不同年齡、不同職業(yè)、不同環(huán)境的服裝，讓學(xué)生找到適合自己身份的位置，通過(guò)觀賞影片讓學(xué)生歸納出設(shè)計(jì)校服的幾點(diǎn)要求，這樣可以拓寬他們的想象力和思維能力。從而達(dá)到一個(gè)氣氛活躍而又豐富的課堂。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件的制作應(yīng)具有科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性?？茖W(xué)性是檢教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，技術(shù)性是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，藝術(shù)形式為科學(xué)性和技術(shù)性服務(wù)的。三者有機(jī)結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。

作為新世紀(jì)的美術(shù)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新觀念，解放思想，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使他們愉快地思考、主動(dòng)去探究，成為四化建設(shè)的接班人。