信息技術(shù)教師成長三部曲

■陸 慧

E時代催生著教育的變革，“云”“網(wǎng)”“端”為教育現(xiàn)代化提供了不竭的動力，為教師的專業(yè)發(fā)展插上了騰飛的翅膀，教師的信息素養(yǎng)也隨之得以提升。從事“特色”工作的信息技術(shù)教師，慢慢從“為他人作嫁衣”的幕后工作者走出來，有更多的機會可以“為自己針織未來”。

“成長”是自己的事！對教師而言，尤其是對信息技術(shù)教師而言，要讓一個邊緣學(xué)科得到認可，教學(xué)得到承認，就要付出更多的努力，更多的汗水。筆者認為信息技術(shù)教師成長的力量最重要的是來源于自己。自己相信自己，自己“培養(yǎng)”自己。下面筆者就通過發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢，從專業(yè)情懷、做好自己、提升閱讀三個方面來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師的自我激勵、自我追求、向上生長的成長之路。

自覺選擇：以專業(yè)的情懷做教師

自己培養(yǎng)自己，教師的成長應(yīng)是一種自覺選擇。信息技術(shù)教師不是只與冰冷的機器打交道，正如朱永新教授所說：“教師面對的是有思想、有個性、有生命尊嚴的學(xué)生群體，怎樣做一個在任時學(xué)生稱頌、分別時學(xué)生懷念的好教師？你沒有專業(yè)的情懷、專業(yè)的眼光和專業(yè)的技能，怎能左右逢源、得心應(yīng)手呢？”選擇成為一名信息技術(shù)教師，就要一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，以專業(yè)的情懷做教師。

首先要對教育執(zhí)著。執(zhí)著于成為一名信息技術(shù)教師，熱愛自己的教育事業(yè)。保持一顆平常心，只問攀登不問高。還記得工作之初的情懷嗎？純真熱情，只想著怎樣把課上好，把學(xué)生教會，眼里看到的是孩子求知若渴的眼神，聽到的是孩子們無邪的笑聲。教育是自己的選擇，不是幫他人做，是為自己干，因為執(zhí)著，所以幸福。

其次要不斷求索。立足教壇，我們有喜悅有煩惱，有成功有挫折，有欣慰有委屈……再加上教育不是一成不變的，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備，從教育教學(xué)的實際出發(fā)形成自己對教育獨到的見解和認識，從而勇立潮頭。信息技術(shù)作為應(yīng)用性學(xué)科，如果教師教一步學(xué)生做一步，日復(fù)一日，年復(fù)一年，磨道式學(xué)習(xí)，那么實踐永遠滯后于技術(shù)更新的步伐，一切又回到起點。教師要不斷求索，通過對外學(xué)習(xí)，對內(nèi)改造，不要囿于現(xiàn)有的軟件資料，而是創(chuàng)造性地整合教材知識和各類資源，大膽放手讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)與成長。

再次要努力實現(xiàn)具有文化韻味的教育。用一種情感、一種情愫，一份情操、一份情意、一份情理，給予孩子美的意境。以身作則地告訴孩子美與丑、選擇與拒絕，教會孩子學(xué)會唯美地生活。信息技術(shù)課堂可以依托精美的教學(xué)設(shè)計，來營造具有文化內(nèi)涵的課堂教學(xué)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，在詩意盎然的情境中感悟美、享受美，從而激發(fā)他們創(chuàng)造美的愿望；還可以通過一些專題學(xué)習(xí)，比如對歷史故事、唐詩宋詞等內(nèi)容的創(chuàng)作，實現(xiàn)文化與技術(shù)的結(jié)合，借助技術(shù)讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生的心中“生根發(fā)芽”，從而真正實現(xiàn)優(yōu)秀文化內(nèi)化于心，外化于行。

自我培養(yǎng)：做最好的自己

教師的成長是一個自我培養(yǎng)的過程。人才是生長出來的，人才的成長都是一個自然而然、自由自在的過程。選擇了成長，就選擇了理想，在實踐中努力讓自己今天比昨天做得更好。

在課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長。作為信息技術(shù)教師，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一份教學(xué)設(shè)計，上好每一堂課，開展好每一次教學(xué)反思，都應(yīng)是一種工作常態(tài)，不應(yīng)因?qū)W科偏見而自我放松，而要有更高的要求。課堂教學(xué)要有自己的特色。比如學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育，我們要有“兒童”視角和觀點，從兒童的角度去設(shè)計專題任務(wù)，讓自己成為另一個兒童，那么我們的設(shè)計會更貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生可能會有更多的思想碰撞，我們就可能收獲更多意外：瞬間閃現(xiàn)的個性語言，有靈感的學(xué)生作品。

在競賽、輔導(dǎo)中獲得專業(yè)成長。教學(xué)技能大賽，為教師的成長提供展示的舞臺，促使教師苦練基本功，鉆研教學(xué)方法。賽前要做大量的準備工作，還要經(jīng)歷層層選拔，過程是艱辛的，結(jié)果也是美麗的，對教師而言是一種成長的蛻變。與信息技術(shù)相關(guān)的中小學(xué)電腦制作活動、青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人比賽、青少年奧賽等，也給教師提供了專業(yè)成長的機會。輔導(dǎo)學(xué)生，教師也要經(jīng)歷從入門到精通；學(xué)生成長了，教師的信息素養(yǎng)也得以提升。通過競賽輔導(dǎo)的過程，教師既提升了專業(yè)素養(yǎng)，也增強了與學(xué)生交往的能力，證明了學(xué)科存在的價值，也提升了自己的歸屬感。

自由發(fā)展：把好書化作自己的靈魂

教師的成長是一個自由發(fā)展的過程。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。

閱讀應(yīng)該是第一位的。信息技術(shù)教師更需要讀書。信息技術(shù)學(xué)科需要有價值的創(chuàng)新與實踐，這就需要信息技術(shù)教師有全局視野、科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識的支撐。只有通過讀書才能了解最新的教育理論，捕捉創(chuàng)新意識。讀什么？對信息技術(shù)教師來說，我們要讀專業(yè)書籍，更要讀教育經(jīng)典，做到博覽群書，才能及時更新自己的知識，跟上信息的發(fā)展；能旁征博引、信手拈來；能結(jié)合教育實踐，對某些問題形成自己的見解。通過與書籍對話，汲取有價值的東西并進行內(nèi)化與積累。

用筆記錄自己的思考。李鎮(zhèn)西研究會會長楊富志老師在回憶自己的成長時提到，讀李鎮(zhèn)西老師《談青年語文教師素質(zhì)的自我提高》，點燃了自己迷惘的心燈，依據(jù)李老師所言，讀書、反思、寫作，一步一個腳印，一天一點進步，走出了一條自我成長的幸福路。教育的路在于堅持，同樣，思考的路在于執(zhí)著。長期用筆記錄自己的教育生活是一個過程，也是一種收獲，更是一種幸福。信息技術(shù)教學(xué)不缺故事，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛、感悟的思想，當(dāng)我們翻開書籍就有想法、有思想時，我們?nèi)鄙俚氖怯涗浥c堅持，也就是不會“寫作”?！皩懽鳌逼鋵嵕褪撬鸭?、積累教育的礦藏，總結(jié)提煉教育的智慧與藝術(shù)。從記錄開始，記錄原汁原味的教育故事，反思教材解讀與設(shè)計、課堂細節(jié)處理等，和讀書后的困惑與思考；慢慢過渡到寫論文，把前面積累的案例作為論據(jù)；最后做課題研究。在教育教學(xué)中如果堅持不懈地做研究，那么就可以鍛煉我們信息技術(shù)教師的思維，促使自己形成教學(xué)風(fēng)格，逐漸把自己培養(yǎng)成“科研型”教師。

自己培養(yǎng)自己，在學(xué)與悟、師與愛的堅守中，多問自己一句，我還能不能再往前走一步？在信息技術(shù)的家園里守住初心，做真教育，瓜熟蒂落，樂享豐厚與成長。