新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考

周婧菁

（六盤水市第三中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)的地位越來越重要。在日常教學(xué)中，教師只有以不同的方法策略引導(dǎo)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生真正的理解美、認(rèn)識(shí)美、追求美、創(chuàng)造美，以主人的身份真正的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生美育素質(zhì)的提高。如何更好的完成美學(xué)教育任務(wù)，不僅是新課程改革的目標(biāo)所在，也是作為一名初中美術(shù)老師值得深入思考的問題。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教學(xué)“教師為主”課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為主體”的教學(xué)氛圍，教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的情感交流，課堂教學(xué)中多融入一些學(xué)生喜愛的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力。例如：初中美術(shù)教學(xué)素描教學(xué)，教師可以把教學(xué)教學(xué)任務(wù)“交給”學(xué)生來完成，要求學(xué)生描繪自己心目中的美術(shù)老師，教師不能過多去干預(yù)學(xué)生，學(xué)生完成素描后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探討，并發(fā)表各自的意見和想法。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用。

二、興趣是最好的老師

初中美術(shù)學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只有讓學(xué)生真正的了解美術(shù)并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更容易，老師教學(xué)更容易。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更側(cè)重于臨摹，學(xué)生按照老師的規(guī)定完成美術(shù)作業(yè)，這種以老師為主體的教學(xué)方法不能和學(xué)生有效互動(dòng)，不能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，往往造成初中學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣，禁錮了學(xué)生發(fā)揮真實(shí)的水平。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，輔助以教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下充分發(fā)揮本身的潛質(zhì)，使學(xué)生在美術(shù)的熏陶下，主動(dòng)的提高自己的審美能力。也許從專業(yè)的角度來看，學(xué)生所作的畫并不完美，但隨著學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深入，對(duì)美學(xué)作品欣賞越來越到位，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)助推美術(shù)學(xué)習(xí)之路。

三、科技讓學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單

新的美術(shù)教材是一個(gè)貫穿的系統(tǒng)，涉及范圍較為廣泛，內(nèi)容更為專業(yè)化。初中學(xué)生剛開始接受會(huì)有些難度，充分的利用多媒體技術(shù)可以讓美術(shù)教學(xué)更簡(jiǎn)單、更全面、更深入，讓課堂變得更具有興趣性，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空和地域局限。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及讓我們欣賞世界著名美術(shù)作品變的更容易，多欣賞美術(shù)名家的作品使學(xué)生的眼界更加開闊，理解更加深入，根據(jù)自己的興趣模仿大師的作畫風(fēng)格，在受到熏陶同時(shí)，也更加自然有效的掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)審美能力認(rèn)知能力也將得到進(jìn)一步提升。

四、過程比結(jié)果更重要

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，更側(cè)重以作品來評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的好壞，而忽略了不同個(gè)體的作畫過程和真實(shí)的想法。創(chuàng)新的教學(xué)策略應(yīng)更加注重學(xué)生完成一副美術(shù)作品的作畫過程。比如同樣參與一次美術(shù)寫生，不同的學(xué)生會(huì)畫出不同的作品，不同的作品又會(huì)有不同的風(fēng)格，作為美術(shù)老師，不能單純的以接近現(xiàn)實(shí)的程度來評(píng)判作品的好壞，應(yīng)該更認(rèn)真的來分析學(xué)生在作畫過程中觀察事物的角度，杜絕追求共性忽略個(gè)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更優(yōu)勢(shì)的方面，形成自己異于別人的風(fēng)格。作為一名教育工作者，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性，讓學(xué)生充分利用自由時(shí)間創(chuàng)作出理想的畫作，更有耐心更有創(chuàng)造力地參與到美術(shù)創(chuàng)作的過程中，最終實(shí)現(xiàn)能力與興趣的相輔相成。

五、思想比作品更重要

初中美學(xué)教育的主要目的是提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，相比于其他課程，美術(shù)教育更加特別，美術(shù)更加追求個(gè)性的發(fā)揮而沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人對(duì)美術(shù)的欣賞角度和能力不同，對(duì)美術(shù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。新版美術(shù)教材的教學(xué)知識(shí)較為全面，內(nèi)容涵蓋繪畫、建筑等多個(gè)領(lǐng)域，可以從多方面提升學(xué)生的審美水平和思想高度。

相較于其他課程，美術(shù)教學(xué)尤其不能局限于課堂教育，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生走出去，真正的融入自然環(huán)境，從自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，那思想得到真正的發(fā)散，用自己的思想用自己的線條去描繪出自然的美，生活的美。課內(nèi)教育與課外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生全面的了解美術(shù)，更有利于學(xué)生思想性的提高，好的美術(shù)作品是建立在良好的思維能力之基礎(chǔ)之上，更個(gè)性化的想法創(chuàng)造出更個(gè)性化的作品。除了更加注重課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，美術(shù)教學(xué)同樣需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，重視我國(guó)傳統(tǒng)文化在美學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。例如，剪紙藝術(shù)在我國(guó)具有廣泛的民眾基礎(chǔ)，在世界上也享譽(yù)盛名，教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)既學(xué)習(xí)了中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，也能在剪紙的過程中充分發(fā)揮自己的想法，在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵和歷史背景的介紹，并將收集到的不同種類的剪紙作品或影像作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有一個(gè)整體的理解，學(xué)生在探索美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，在頭腦中建立美的獨(dú)特印象，形成自己個(gè)性化的美術(shù)思想。

結(jié)束語：在新課程改革形勢(shì)下，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。發(fā)揮學(xué)生主體，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以新技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，才可以在實(shí)踐過程中不斷提升學(xué)生的審美能力。只有不斷的更新教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)策略，才能真正提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，從而發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。