探究生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)策

吳希云

(河北省霸州第十四中學(xué)， 河北 霸州 065700)

一、生物教學(xué)中核心素養(yǎng)意義

素養(yǎng)是每個(gè)人能夠適應(yīng)社會(huì)和生存下去所需要的基本能力，素養(yǎng)不是單純地指學(xué)生所具備的知識(shí)與技能，而是指知識(shí)與技能與人的情感和價(jià)值觀(guān)融于一體的生存本能，是適應(yīng)個(gè)人未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。核心素養(yǎng)是素養(yǎng)的高端表現(xiàn)形式，是素養(yǎng)中的核心能力，對(duì)每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展起著決定作用。就高中生物學(xué)科來(lái)看，核心素養(yǎng)以生命為起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是從生物的總體特征和眾多的概念中總結(jié)和篩選出來(lái)的，不但包括了學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力等理性方面的素養(yǎng)，而且還包括了組織管理能力、自我控制能力及人際交往能等感性方面的素養(yǎng)。

二、利用科學(xué)解決發(fā)掘知識(shí)

初中生的直觀(guān)思維能力比較強(qiáng)，他們?cè)谏锍橄笏季S方面還需要持續(xù)提升。教師需要明確生物學(xué)和科學(xué)思維的融合點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)發(fā)掘中發(fā)展生物素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師認(rèn)為讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是不可行的，教師如果一直扮演掌控者的角色，學(xué)生難以掌握深層的知識(shí)和思維，難以發(fā)展創(chuàng)新精神和思維能力。教師需要引入多元化實(shí)驗(yàn)材料，并且融合嘗試探究和小組合作的方式，給予學(xué)生一定的自主權(quán)利，進(jìn)而設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)方案，這樣可以為分組實(shí)驗(yàn)探究和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在講解關(guān)節(jié)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合關(guān)節(jié)的相關(guān)概念分析人體關(guān)節(jié)的作用。教師可以利用多媒體來(lái)展示關(guān)節(jié)的解剖圖，進(jìn)而利用實(shí)驗(yàn)、小組分析和問(wèn)詢(xún)的方式認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)并且理解關(guān)節(jié)，在課堂中，可以分享并且討論具體的知識(shí)。教師可以展示動(dòng)物關(guān)節(jié)的圖片和講解視頻。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩和自學(xué)的方式，可以深度了解關(guān)節(jié)的作用和結(jié)構(gòu)組成。在展示中，分析關(guān)節(jié)腔滑液的作用，并且結(jié)合動(dòng)物奔跑過(guò)程中關(guān)節(jié)的狀態(tài)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握功能和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。這樣的靈活教學(xué)模式下，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變自己的思維，實(shí)現(xiàn)了生物素養(yǎng)的發(fā)展。

三、生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

人的思維和生命有著一樣的重要性，有著生成性和開(kāi)放性的特征，如果學(xué)生的思維被固化了，就會(huì)難以獲得發(fā)展。在當(dāng)前的初中生物教育，教師需要把思維方式培養(yǎng)當(dāng)作核心重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的基礎(chǔ)科學(xué)水平，這有利于學(xué)生的為了發(fā)展。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，需要在生物教育中融入合理內(nèi)容，種事理性思維發(fā)展。例如，在講解性別相關(guān)的知識(shí)流程中，需要引入討論問(wèn)題：生男生女是母親決定的。這屬于民間的觀(guān)點(diǎn)，可以設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行論證。首先人的性別是什么因素決定的，引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)染色體的特點(diǎn)。這樣的問(wèn)題當(dāng)作導(dǎo)入問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)置相關(guān)的三個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生求證相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)。第一，人的性別決定因素是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)染色體的特點(diǎn)和組成圖。第二，性別的形成有著什么的規(guī)律？組織學(xué)生根據(jù)基因遺傳示意圖進(jìn)行講解，同時(shí)展示人類(lèi)性染色體的具體規(guī)律。第三，這種民間的觀(guān)點(diǎn)是正確的嗎？組織學(xué)生結(jié)合自己的科學(xué)思維進(jìn)行討論和研究。在這樣的研究中，需要使用自己的理性思維，同時(shí)引入分析的方法，發(fā)揮自己科學(xué)思維的作用。教師可以質(zhì)疑的方式，組織學(xué)生從科學(xué)的思維角度入手，這樣可以讓學(xué)生討論和分析生物學(xué)科相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有利于學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成，讓學(xué)生善于利用推理、概括和歸納等科學(xué)思維來(lái)解釋生命規(guī)律和現(xiàn)象，有利于學(xué)生科學(xué)論證和正確審視自己周邊的現(xiàn)象，這是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

四、基于核心素養(yǎng)視角的生物教學(xué)策略

高中生物教師為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，需要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科性質(zhì)探索有效的教學(xué)措施。我根據(jù)多年來(lái)的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)核心素養(yǎng)資料的研究提出以下幾點(diǎn)建議，為高中生物教師提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供一些幫助。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。一方面，高中生物教師需要同學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)同學(xué)生之間的密切交流，解決他們的疑惑，使他們感受到教師的溫暖，使學(xué)生從對(duì)生物教師的崇敬轉(zhuǎn)化到對(duì)生物學(xué)科的喜愛(ài)，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人的良好品質(zhì)，獲得核心素養(yǎng)的基本要素。另一方面，高中生物教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。

（二）探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的思維活力

高中生物教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在授課之前需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析與整合，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力提出幾個(gè)具有趣味性的問(wèn)題。在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和學(xué)習(xí)能力劃分出若干小組，使學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和解答。學(xué)生為了完成教師的任務(wù)，會(huì)積極地閱讀教材內(nèi)容，搜集資料以及發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行思考，之后在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果和對(duì)問(wèn)題的理解。這種教學(xué)形式使班級(jí)的所有學(xué)生都參與其中，避免了對(duì)教師的依賴(lài)，并在不斷的獨(dú)立思考中實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展，甚至?xí)趯?duì)問(wèn)題的思考中發(fā)現(xiàn)新的疑問(wèn)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，核心素養(yǎng)獲得了顯著的發(fā)展。

（三）重視開(kāi)闊學(xué)生的視野

高中生物教師需要具有善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)日常學(xué)科資料以及新聞的閱讀充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，之后在教學(xué)之余講給學(xué)生聽(tīng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。高中生物教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放一些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性視頻，把教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行外延，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們的核心素養(yǎng)得到提升。